【正文】 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。13 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有 20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。全班交流從故事中體會(huì)到了什么。全班欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。師生合作，當(dāng)面評(píng)改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。）創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。在寫作之前，還要考慮清楚“對(duì)誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。你有些什么心里話想告訴老師嗎？全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。（2）、說說什么是“心里話”。了解本次習(xí)作的要求。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應(yīng)該多組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力；還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí)，成為能說會(huì)道的人。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。（2）全班評(píng)議。小組推薦，全班交流。（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：說的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩？話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？（2）根據(jù)所選話題，自由組成小組。自主選擇，小組交流。第 二 課 時(shí)一、口語交際同學(xué)們，我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，在過去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(zhǎng)，一起快樂。笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。三、開心一刻自由讀一讀這則笑話。用自己喜歡的方法，背誦歇后語。二、語海拾貝自讀歇后語，讀得正確。你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多寫。在這幾個(gè)句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、溫故知新孔子曾說過：溫故而知新。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣?！?板書設(shè)計(jì)教學(xué)札記積累與運(yùn)用（一）教學(xué)目標(biāo)：感悟擬人句，試著運(yùn)用擬人句?！靖形?、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。）（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？回顧全文，體味感悟（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）（2）假如你是小姑娘，你會(huì)對(duì)小豌豆說些什么？ 10 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有 20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源【語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點(diǎn)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì)）。】 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)拼讀生字。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)【“學(xué)起于思，思源于疑”?！慷⒊踝x課文，質(zhì)疑感知自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。）四、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流。(2)、讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。三、學(xué)習(xí)11~14段。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。（如抽讀、賽讀、齊讀等。說說13段寫的是什么？二、學(xué)習(xí)4~10段。師生共同交流。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。）(3)、同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。(1)、師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。播放課件：海灘景色配輕音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)札記 20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 7 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源 海灘上的雕塑教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。三、布置作業(yè)。）指導(dǎo)學(xué)生小練筆。指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。二、新授總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理，及領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。四、作業(yè)：、2題 第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫生字。以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)及體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情?！盉、具體匯報(bào)交流銀杏樹在各季時(shí)的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。指名學(xué)生匯報(bào)。20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 6 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源A、整體檢查。八、布置作業(yè)：課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空?？偨Y(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長(zhǎng)緩慢。A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。自由讀課文思考：銀杏樹的生長(zhǎng)情況怎樣？老師畫簡(jiǎn)筆畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。B、朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。（3）講銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境和大致的樣子?？偨Y(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）第一段講：（1）講銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境。C、根據(jù)以上句式來拼圖。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。（1）環(huán)境（2）位置（3）樣子交流匯報(bào)：弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。（1）大?。?）環(huán)境（3）樣子 第二句講空地上有（）。學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 5 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源交流討論思考題。四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。三、自讀課文，初步感知。簡(jiǎn)介銀杏樹和作者。四、教具準(zhǔn)備：錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫五、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）六、教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入：（出示實(shí)物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。品詞品句，有感情地朗讀課文。進(jìn)行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長(zhǎng)在哪里。20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 4 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源板書設(shè)計(jì)：教學(xué)札記三棵銀杏樹一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字新詞?！靶【毠P”，可引導(dǎo)學(xué)生先說后寫?！肚锷x》。教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩句。、補(bǔ)充。三、再讀課文，理解大意，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。（3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。（1）板書課題：秋天向我們微笑。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對(duì)秋天的熱愛。20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 3 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏?。，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛之情。這些無不體現(xiàn)出編者對(duì)學(xué)生想像力的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的想像力的每一次鍛煉，無疑都是對(duì)他們生命體驗(yàn)的一次拓展、創(chuàng)新能力的一次增強(qiáng)。我們要促進(jìn)學(xué)生豐富的想像，而不應(yīng)當(dāng)把他們想像的翅膀折斷。教材雖然是給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本，卻不應(yīng)當(dāng)束縛學(xué)生的想像力。這樣的獨(dú)立自主，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。課后練習(xí)和“積累與運(yùn)用”中都設(shè)計(jì)了富有彈性的練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，利學(xué)便教。（1）教材富有彈性，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。綜合學(xué)習(xí)方式中應(yīng)當(dāng)由始至終貫穿自主性。注意將聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文能力的整體發(fā)展；注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)；注意將語文課書本的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，以實(shí)現(xiàn)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。此外，本冊(cè)中的“積累與運(yùn)用”注重對(duì)課文中學(xué)到的語文知識(shí)進(jìn)行梳理整合，遷移拓展，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用。圍繞單元主題，將字、詞、句、段、篇等語文知識(shí)學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，并20學(xué)庫網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 2 頁（共 88 頁）版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源注重知識(shí)能力與情感態(tài)度之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。注意對(duì)語文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。這兩者應(yīng)當(dāng)水乳交融地貫穿于我們對(duì)學(xué)生的教育中。提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫知識(shí)和信息。“自主閱讀園地”由原來低段閱讀精彩片段，擴(kuò)展為自主閱讀精美的短文。“點(diǎn)擊成語”介紹了“驚弓之鳥”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語故事，讓學(xué)生知曉成語的來源，引導(dǎo)學(xué)生體悟中華民族語言的豐富內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化的博大精深。它將有關(guān)詞義、詞性、擬人句、不同表達(dá)形式的句式等語言規(guī)律，隱藏在具體的語句中，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去把握。3“積累與運(yùn)用”內(nèi)容豐富，不斷拓展。在課后，還以“自主積累卡”的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累好詞佳句，幫助他們建立起自己的詞語資源庫，對(duì)以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便厚積薄發(fā)。起初只是要求學(xué)生大致能體會(huì)到詞語在文章中代表的感情色彩，接著要求學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，逐步上升為“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，希望學(xué)生感受到詞語的形象和生動(dòng)，進(jìn)而去獨(dú)立尋找課文里較生動(dòng)的詞語和語句。2.“課后練習(xí)”循序漸進(jìn)，逐步提高。從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。1.“批讀課文”凸現(xiàn)讀寫目標(biāo)。教材注重落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)階段目標(biāo)，突出年段特點(diǎn)。繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯(lián)系。，汲取人類的文化智慧。本冊(cè)選文具有鮮明的民族特色，它以不同形式，不同角度展現(xiàn)中華民族文化的豐厚博大。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富個(gè)體的精神世界，并在潛移默化中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本冊(cè)教科書中的一些選文，可以說是幫助學(xué)生開啟一扇通向人與自然，人與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的窗戶。新課標(biāo)要求凸顯現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的新要求。，了解當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活。這些表述出來的體驗(yàn)和經(jīng)歷，是兒童能夠理解的，是符合他們思維習(xí)慣和想像方式的。選文內(nèi)容貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，重視兒童獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，激發(fā)他們豐富的想像力，從而培養(yǎng)他們健康、獨(dú)特的審美情趣。一 在多元文化視野中，突出人文情懷與現(xiàn)代意識(shí)。第四篇：四年級(jí)三四單元教案上20學(xué)庫網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源語文教材分析本冊(cè)教科書是以新課程理念為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，以“放低起點(diǎn)、小步快進(jìn)、激勵(lì)自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫的。5．小結(jié)：教師提問：．(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè) 在○里填上””、“35○5378○6913○3170+9○79633○701+80○8165○65+537○371100○90+9四、課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)