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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三四單元教案(參考版)

2024-11-09 17:18本頁(yè)面
  

【正文】 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第 一 課 時(shí)一、引入新課,嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):按提綱背誦第三自然段。學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話。13 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有 20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。全班交流從故事中體會(huì)到了什么。全班欣賞,取長(zhǎng)補(bǔ)短。引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。師生合作,當(dāng)面評(píng)改,著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,學(xué)生習(xí)作。在寫(xiě)作之前,還要考慮清楚“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。了解本次習(xí)作的要求。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應(yīng)該多組織參加一些活動(dòng),以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué),把老師當(dāng)知心朋友。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為能說(shuō)會(huì)道的人。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流,暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。(2)全班評(píng)議。小組推薦,全班交流。(3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:說(shuō)的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?(2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。自主選擇,小組交流。第 二 課 時(shí)一、口語(yǔ)交際同學(xué)們,我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,在過(guò)去的三年多時(shí)間里,我們一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)。笑話不僅能讓我們開(kāi)懷一笑,好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。三、開(kāi)心一刻自由讀一讀這則笑話。用自己喜歡的方法,背誦歇后語(yǔ)。二、語(yǔ)海拾貝自讀歇后語(yǔ),讀得正確。你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過(guò)多的講解。自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第 一 課 時(shí)一、溫故知新孔子曾說(shuō)過(guò):溫故而知新。培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見(jiàn),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣?!?板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)札記積累與運(yùn)用(一)教學(xué)目標(biāo):感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句?!靖形颉Ⅲw驗(yàn)誠(chéng)可貴,遷移,實(shí)用價(jià)更高。)(3)從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”?回顧全文,體味感悟(1)你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?(再次體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì))(2)假如你是小姑娘,你會(huì)對(duì)小豌豆說(shuō)些什么? 10 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有 20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:(1)五顆小豌豆都有怎樣的愿望?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話,體會(huì)小豌豆的美好品質(zhì))?!?第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)拼讀生字。(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)(2)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法(3)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等)(4)整體感知:課文講了一件什么事?(5)質(zhì)疑問(wèn)難(讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方,注意課堂中的生成)梳理學(xué)生的問(wèn)題,提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)【“學(xué)起于思,思源于疑”?!慷?、初讀課文,質(zhì)疑感知自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小豌豆助人為樂(lè)的美好品質(zhì),教育學(xué)生要有愛(ài)心。)四、真誠(chéng)對(duì)話,激情總結(jié)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什么呢?請(qǐng)批注在文章末尾吧!生批讀,然后交流。(2)、讀批注,體會(huì)“收藏”一詞的精妙。三、學(xué)習(xí)11~14段。張開(kāi)想象的翅膀,把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。(如抽讀、賽讀、齊讀等。說(shuō)說(shuō)13段寫(xiě)的是什么?二、學(xué)習(xí)4~10段。師生共同交流。師:同學(xué)們,張開(kāi)你想象的翅膀,把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論,批注在旁邊的空白處吧!生自由批注。)(3)、同學(xué)們,從這些猜測(cè)中,你體會(huì)到什么呢?(圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來(lái)快樂(lè)。(1)、師:海灘上這么多有趣的圖案,它的作者到底是誰(shuí)呢?(出示第2段旁的批注。③在文章旁邊寫(xiě)下自己的感受或問(wèn)題……)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧!生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。三、細(xì)讀課文,自主體會(huì)師:我們今天學(xué)的文章,旁邊有批注,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的?(①邊讀邊想。出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。那今天,就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。播放課件:海灘景色配輕音樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件。了解批讀的好處,養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)札記 20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 7 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源 海灘上的雕塑教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞。三、布置作業(yè)。)指導(dǎo)學(xué)生小練筆。指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。二、新授總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理,及領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。四、作業(yè):、2題 第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)生字。以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫(huà)面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3-7自然段,弄清銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè),銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)及體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情?!盉、具體匯報(bào)交流銀杏樹(shù)在各季時(shí)的樣子及給我們帶來(lái)的歡樂(lè),銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。指名學(xué)生匯報(bào)。20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 6 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源A、整體檢查。八、布置作業(yè):課后閱讀理解3-7自然段,聯(lián)系上下文,按照表格要求,在書(shū)中劃出有關(guān)句子,摘詞填空。總結(jié):第二段講:銀杏樹(shù)很古老生長(zhǎng)緩慢。A、經(jīng)過(guò)30年的歲月,似乎還是這么高這么大。自由讀課文思考:銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)情況怎樣?老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問(wèn)題理解第二自然段。B、朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。(3)講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和大致的樣子??偨Y(jié)第一段的段意:(出示投影:選擇正確的答案)第一段講:(1)講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。C、根據(jù)以上句式來(lái)拼圖。根據(jù)以上選擇填空,試用“先講…接著講…最后講”的句式說(shuō)出句子是怎樣連起來(lái)的。(1)環(huán)境(2)位置(3)樣子交流匯報(bào):弄清第一自然段句與句是怎樣連起來(lái)的。(1)大?。?)環(huán)境(3)樣子 第二句講空地上有()。學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段,并思考下面問(wèn)題。20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 5 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源交流討論思考題。四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。三、自讀課文,初步感知。簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者。四、教具準(zhǔn)備:錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫(huà)五、教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))六、教學(xué)過(guò)程: 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入:(出示實(shí)物:銀杏樹(shù)葉)啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。品詞品句,有感情地朗讀課文。進(jìn)行讀懂每句話,了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,弄清三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在哪里。20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 4 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)札記三棵銀杏樹(shù)一、教學(xué)目的:學(xué)習(xí)生字新詞?!靶【毠P”,可引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)?!肚锷x》。教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩(shī)句。、補(bǔ)充。三、再讀課文,理解大意,看看自己從詩(shī)中知道了秋天微笑著向我們走來(lái),都帶來(lái)些什么,自己是否喜歡。,分組讀詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏,初步感知課文內(nèi)容。,多種形式識(shí)記,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。(3)談?wù)勀阕x了課題后知道些什么,還想知道些什么。(1)板書(shū)課題:秋天向我們微笑。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件,配以輕音樂(lè)伴奏下的畫(huà)外音,初步感知秋景,激發(fā)孩子們對(duì)秋天的熱愛(ài)。20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 3 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字詞卡片,圖片、課件或?qū)嵨锏取?,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美麗,產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。這些無(wú)不體現(xiàn)出編者對(duì)學(xué)生想像力的關(guān)注,對(duì)于學(xué)生的想像力的每一次鍛煉,無(wú)疑都是對(duì)他們生命體驗(yàn)的一次拓展、創(chuàng)新能力的一次增強(qiáng)。我們要促進(jìn)學(xué)生豐富的想像,而不應(yīng)當(dāng)把他們想像的翅膀折斷。教材雖然是給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本,卻不應(yīng)當(dāng)束縛學(xué)生的想像力。這樣的獨(dú)立自主,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。課后練習(xí)和“積累與運(yùn)用”中都設(shè)計(jì)了富有彈性的練習(xí),以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,利學(xué)便教。(1)教材富有彈性,給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。綜合學(xué)習(xí)方式中應(yīng)當(dāng)由始至終貫穿自主性。注意將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的整體發(fā)展;注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合,進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí);注意將語(yǔ)文課書(shū)本的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系,在生活中學(xué)語(yǔ)文,以實(shí)現(xiàn)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。此外,本冊(cè)中的“積累與運(yùn)用”注重對(duì)課文中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理整合,遷移拓展,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用。圍繞單元主題,將字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),并20學(xué)庫(kù)網(wǎng)免費(fèi)精品資料?第 2 頁(yè)(共 88 頁(yè))版權(quán)歸原作者所有上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源注重知識(shí)能力與情感態(tài)度之間的聯(lián)系,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。注意對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。這兩者應(yīng)當(dāng)水乳交融地貫穿于我們對(duì)學(xué)生的教育中。提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生們可以在閱讀中獲取更多的讀寫(xiě)知識(shí)和信息?!白灾鏖喿x園地”由原來(lái)低段閱讀精彩片段,擴(kuò)展為自主閱讀精美的短文?!包c(diǎn)擊成語(yǔ)”介紹了“驚弓之鳥(niǎo)”“一鳴驚人”“紙上談兵”“百步穿楊”“夸父逐日”等成語(yǔ)故事,讓學(xué)生知曉成語(yǔ)的來(lái)源,引導(dǎo)學(xué)生體悟中華民族語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵,以及傳統(tǒng)文化的博大精深。它將有關(guān)詞義、詞性、擬人句、不同表達(dá)形式的句式等語(yǔ)言規(guī)律,隱藏在具體的語(yǔ)句中,啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去把握。3“積累與運(yùn)用”內(nèi)容豐富,不斷拓展。在課后,還以“自主積累卡”的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步積累好詞佳句,幫助他們建立起自己的詞語(yǔ)資源庫(kù),對(duì)以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以便厚積薄發(fā)。起初只是要求學(xué)生大致能體會(huì)到詞語(yǔ)在文章中代表的感情色彩,接著要求學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”,逐步上升為“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”,希望學(xué)生感受到詞語(yǔ)的形象和生動(dòng),進(jìn)而去獨(dú)立尋找課文里較生動(dòng)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。2.“課后練習(xí)”循序漸進(jìn),逐步提高。從學(xué)生的角度出發(fā),引導(dǎo)他們進(jìn)行思考,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)其思想感情。1.“批讀課文”凸現(xiàn)讀寫(xiě)目標(biāo)。教材注重落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā),在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步落實(shí)階段目標(biāo),突出年段特點(diǎn)。繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與具有全球性的文化視野有著密不可分的聯(lián)系。,汲取人類的文化智慧。本冊(cè)選文具有鮮明的民族特色,它以不同形式,不同角度展現(xiàn)中華民族文化的豐厚博大。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富個(gè)體的精神世界,并在潛移默化中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本冊(cè)教科書(shū)中的一些選文,可以說(shuō)是幫助學(xué)生開(kāi)啟一扇通向人與自然,人與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的窗戶。新課標(biāo)要求凸顯現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的新要求。,了解當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活。這些表述出來(lái)的體驗(yàn)和經(jīng)歷,是兒童能夠理解的,是符合他們思維習(xí)慣和想像方式的。選文內(nèi)容貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,重視兒童獨(dú)特的感受和體驗(yàn),激發(fā)他們豐富的想像力,從而培養(yǎng)他們健康、獨(dú)特的審美情趣。一 在多元文化視野中,突出人文情懷與現(xiàn)代意識(shí)。第四篇:四年級(jí)三四單元教案上20學(xué)庫(kù)網(wǎng)下免費(fèi)精品教學(xué)資源語(yǔ)文教材分析本冊(cè)教科書(shū)是以新課程理念為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),以“放低起點(diǎn)、小步快進(jìn)、激勵(lì)自主、成功達(dá)標(biāo)”為原則進(jìn)行編寫(xiě)的。5.小結(jié):教師提問(wèn):.(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師:圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個(gè)數(shù)十l=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問(wèn):用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))三、課堂作業(yè) 在○里填上””、“35○5378○6913○3170+9○79633○701+80○8165○65+537○371100○90+9四、課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)
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