【正文】 四、布置作業(yè)：練習二十一第 4題 教學反思：通過練習發(fā)現(xiàn)，仍須加強連續(xù)進位的乘法練習，以提高學生計算的正確率和靈活性。教學過程： 一、整理和復習口算乘法 1 題：口算。 第十一課時：整理復習 教學內(nèi)容： P89—— 90 的整理和復習和練習二十一 教學目標： 整理和復習筆算乘法。 第十課時：一個因數(shù)末尾有 0 的乘法教學內(nèi)容 :P86 例 7 和練習二十 1—— 8 題 教學目的 :使學生掌握第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法的計算方法，能夠正確地計算．教學過程 : 一、復習 :20 312 4200 3120 42021 31200 4 口算后問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點 ?乘積有什么特點 ?怎樣算比較簡便 ?總結(jié)：第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù) 0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個 0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0． 二、新課 1．教學例 7． 出示例題，問：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算 ?學生試做后，問：還有更簡便的算法嗎 ?學生回答后，告訴學生：第一個因數(shù)末尾的 0 可以先不計算，只用乘法去乘 0 前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的 0落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算． 教師接著出示 2500X3，讓學生用簡便方法試算．集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．做例 7 下面的“做一做”中．先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況． 三、課堂練習 1．做練習二十第 1題。 第九課時：一個因數(shù)中間有 0的乘法 教學內(nèi)容： P83例 5—— 例 6和練習十九 1—— 4題 教學目的： 1．使學生掌握 0和任何數(shù)相乘都得 0． 2．使學生掌握第一個因數(shù)中間有 0 的乘法的計算方法．教學準備： 3個盤子， 6 個蘋果．教學過程 一、復習 1．口答： 3 4表示幾個幾相 加 ? 2 5 表示幾個幾相加 ?2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 6．做好練習的訂正工作。 (1)5 乘 173是多少 ? (2)4 個 2531是多少 ? (3)23的 2倍是多少 ?4．課本 P80 第 3 題。教學過程： 一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 第八課時：連續(xù)進位乘法練習課 教 學內(nèi)容：課本 P80第 2題 — 第 4題 補充練習 教學要求： 、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。 三、練習設(shè)計： 1． P79“做一做”訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么 ?2．填上適當?shù)臄?shù)。 (3)把例 4 與例 3 的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 1． P79 例 4的教學。教學過程： 一、知識鋪墊： 1．復習乘法豎式計算。 第七課時：連續(xù)進位乘法教學內(nèi)容： P79 例 4。 教學反思：學生以學過進位加法，因此在進位乘法的算理了較輕松的理解和掌握。 五、全課小結(jié)。 練習十七第 2題，獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 三、做一做 :學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。⑷、教師將小組的匯報板演到黑板上。這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中信息用文字表達出來。這幅圖是在什么地方？在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。 培養(yǎng)學生觀察和思維能力。 第六課時：多 位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學內(nèi)容：教科書 p76例 2，練習十七的第 3 題。 教學反思：通過拆分數(shù)字及實物演示讓學生理解計算方法，并能在理解算法中去探究去總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則。第3 題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。第 1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 四、鞏固練習：學生完成練習十六的作業(yè)。 三、介紹豎式。 全班匯報。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。教學過程 一、提出問題：出示例 1情境圖。 教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。 教學反思：通過練習課，提高學生口算、估算水平，能靈活正確的進行計算。 出示教科書 p73第 12 題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。②小組匯報，說說是怎樣想的？③小組派代表上臺板演。 教科書 p73第 11 題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。 出示教科書第 73 頁第 9題。教學過程： 一、引入（略） 二、解決問題。 教學目標： 使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。但個別同學卻是用豎式計算來求積之后再進行約等，沒實現(xiàn)方便計算，因此要強到估算的意義來明確算法。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。 呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。 完成書第 70 頁“做一做“中的 4 道題。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。可見帶 250元夠買門票。我們可以列成 8 29≈ 240。我們可以把 29 看成最接近的整十數(shù)來估算。 請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶 250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 文具商店柜臺，每合圖釘 120個，每包日記本 25 本。 電影院售票處：日場一張電影票 15 元，夜場一張電影票 20 元。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚 80 分 ，有的郵票一枚 60 分。 幻燈片逐一出示各種圖片。 教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學生的估算意識。 這節(jié)課我們學到了什么？ 這節(jié)課你有什么感受和體會？ 教學反 思：利用學生以有的數(shù)的組成基礎(chǔ)，幾個 十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整 十、整百、整千算法口算時末尾 0 與得數(shù)積末尾的 0 之間的關(guān)系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。 練習十五的第 3 題，分小組討論完成，匯報。讓學生說一說你是怎樣計算的。 三、鞏固練習。坐碰碰車每人 3元， 20 人要多少錢？ ①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 10 人要 20 元。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元， 9 人要多少錢？ 10 人要多少錢？有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學生獨立思考。 出示例 1，進行教學。 ① 6 個十是多少？ ② 8 個百是多少？ ② 40 是幾個十？ 二、探究新知。教學難點：理解一位數(shù)乘整十數(shù)的口算法。整百、整千數(shù)的口算方法，會進行相應的口算。 第二課時：整百、整千數(shù)的口算乘法 教學內(nèi)容：教科書 p68—— 69，練習十五 3 題。 四、全課小結(jié)。164。164。164。164。 164。164。164。164。164。 師：除以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其 他的數(shù)學問題，并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。（ 1）、學生匯報。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。（ 3）、各小組代表匯報。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。 教學 p68 的主題圖。教學過程： 一、復習。 教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。（板書）快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。 （點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了角，請同學們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角） 二、主動探索，獲得新知 請小朋友畫一個你喜歡的角 小組討論，合作交流、就地取材。 教學重點 :會辨認直角、銳角、鈍角。 2 在認識角的數(shù)學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。使學生體驗到成功的喜悅。在這部分中通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認識，以至于到最后用直角判斷一個角是不是直角有小部分學生找不準直角。 （ 2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角 四小結(jié) 今天你學到了什么？怎樣判斷一個角是否是直角。 完成練習八第 4題。 （ 2）學生練習在紙上用三角板畫；“做一做”第 2 題，要求畫后標上直角符號。 師：畫直角，我們可以利用三角板上的直角來畫，步驟：先畫頂點 —— 從頂點開始畫一條直直的邊 —— 把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫好，畫完并標上直角符號。 教學畫直角。 師：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比：先將三角板的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上的直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊也重合；如果重合在一起，這個角就是直角；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角。 舉例生活中的直角。（ 4）在自己的三角尺上找一找直角。 （ 1）你知道什么樣的角是直角？看書 40頁小組交流。 找出三角尺上的角。 教學難點 :引導學生掌握正確的畫直角的方法及建立直角的空間觀念。 初 步培養(yǎng)學生的動手操作能力。給學生提供廣闊的平臺，敢于放手，讓他們自主探究新知；進而從擺角、認角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學任務最后拓展延伸，歸納總結(jié)。 四、鞏固提升： 做 43 頁第 14題。（展示學生做的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？ 三、小結(jié) 師：我們今天認識了角，大家都有些什么收獲呢？（角有一個頂點兩條邊，角的大小只與張開程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 師：請拿出三角板，按剛才的方法畫一個自己喜歡的角。一個頂點兩 條邊。 畫角、折角 （ 1）師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？ 師：從一點起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構(gòu)成了一個角（演示）。 師：這個頂點和這條邊就組成了這個一個角。 摸角 師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學課本的角 (角的前面尖尖的，旁邊直直的 ),現(xiàn)在請同學們用角尖尖的地方在手心扎 一下，看看手心上留下了什么？（一個小圓點）師：它是角的一個組成部分，我們把它叫做“頂點”，角除了有頂點還有什么呢？（還有兩條直直的線。（老師拿的三 角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時伸的直直的雙臂?） 找生活中的角 師：同學們觀察得真仔細啊！一下子就找到了這么多角，其實在我們的生活當中有很多角，請大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學書上、窗戶上??）師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，還有我們例 1 中的剪刀、吸管還有水管，這些都是角。（教師出示三角板的實物，具體指出其中一個就是“角”），圖中球門上有一個角。讓我們一起到操場上去看一看。教具準備： 直角三角板、活動角。教學重點： 讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。 通過探索、嘗試掌握直角的畫法。課時安排： 4課時 第一課時教學內(nèi)容：教材第 38～ 39 頁