【正文】 師：下面請你動手比一比，數(shù)學書的角是不是直角。 （ 1）示范畫直角，并標上直角符號。（點 —— 邊 —— 邊）請學生說說畫直角的步驟。 三、鞏固提升 師生一起折圓紙片紙，折出直角標上符號。 （ 1）學生判斷，并標上符號。 課后反思：從生活中找 直角，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。畫直角的這部分時，讓學生自己嘗試自己畫然后講解做示范。 第三課時銳角和鈍角教學內容：書 41 頁 教學目標： 讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設， 感受生活中處處有數(shù)學。 教學難點 :能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征 一、創(chuàng)設情境助學 1 出示游樂場圖片，談話激趣 觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生匯報引入“角”。（學生畫、師巡視，把學生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上） 這么多的角娃娃在黑板 上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？合作交流 四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？ 匯報，說明分的理由 引導學生展開討論分類驗證、滲透方法（ 1）驗證直角 師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（ 2 驗證其他兩類角 師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（ 3）給角取名 師 1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？ 在很久以前數(shù)學家就給它們起了一個名字，叫銳角。 師 2：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？數(shù)學家也給它們起了一個名字，叫鈍角。（ 4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角第五篇：最新人教版三年級數(shù)學上冊第六單元教案 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) (11 節(jié) ) 第一課時：口算乘法 教學內容：教科書 p68中的主題圖。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。 6 4 8 5 9 7 7 5 6 8 9 7 二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。（ 1）、讓學生獨立觀察教科書 p68 中情境圖。（ 2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（ 4）、教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。 感知生活中有乘法。（略）（ 2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？ 體會生活中的數(shù)學問題。 三、練一練 ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ 164。164。164。164。164。164。164。164。164。 以上練習學生獨立完成。 教學反思：創(chuàng)設生活情境質疑，激發(fā)學生求知識欲，讓自主參與探究求知，效好的完成教學。 教學目標： 使學生掌握一位數(shù)乘整十。 使學生知道一位數(shù)乘整 十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學過程： 一、復習。 示情境圖，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。 ⑴、出示情境圖 1。②、自由匯報 ③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書 2 9﹦ 18（元） 2 10﹦ 20（元）答： 9人要 18元。 ⑵、出示情境圖 2。②學生匯報，上臺板演，學生評議。 完成書 p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。有什么發(fā)現(xiàn)？ 完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。 四、課堂小結。 第三課時：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學內容：教科書第 70 頁例 2，練習十五第 4， 5， 6題。教學過程： 一、提出問題。引導學生提出用乘法計算問題。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋 78 元，一雙皮鞋 164元。小袋鼠蹦跳一次約 2 米，小袋鼠蹦跳 33 次。 出示書第 70 頁例 2主題圖：三年紀一班 29 個同學去參觀航天航空展覽，門票每張 8元。 教師先請學生猜一猜帶 250 元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？ 怎么才能知道 8 29 大約是多少呢？能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？ 啟發(fā)學生想出前面我們已經學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。 因為 8 30﹦ 240，所以 8 29 的積比較接近 240。再由小精靈介紹約等號。 三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32 6 49 5 218 4 581 2小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。 四、鞏固練習。先由學生獨立計算，然后訂正答案。 書第 4 題，讓學生獨立完成。 請學生舉出幾個日常生活中的例子。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？ 上這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 教學反思：在原有的 求近似數(shù)基礎上，較輕松的學會將其中一個多位數(shù)變成整 十、整百、整千來進行乘法口算，以提高計算速度。 第四課時：練習課 教學內容：練習十五中的第 1 12 題。 培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。 出示教科書 p73第 8 題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。學生讀題后問：這道題你是怎樣想的？會列算式嗎？然后學生獨立完成。 出示教科書 p73第 10 題 ①分小組討論，由組長將討論結果記下。學生評議。 三、課堂小結 今天的訓練，你還有什么想說的？ 教師小結學生的學習情況。 第五課時：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法 教學內容：教科書第 74 頁例 1，練習十六第 1—— 4題。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài) 度，體驗計算方法的多樣化。 師：元旦到了。你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？先請同學們 估算一下， 3盒大約有多少枝彩筆？如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討交流：用什么方法計算？怎么列式？ 12 3 表示什么意思？這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？該怎樣算呢？ 讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。 算完后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。教師將匯報板演在黑板上。 12。因數(shù) 3。因數(shù) 36。積 學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。 第 2 題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。 五、小結：這節(jié)課我們學習了筆算不進位乘法，還知道了乘法豎式各部分的名稱。提高了學生的分析概括能力。 教學目標： 通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。教學過程： 一、復習 二、探討交流 學生觀察情境圖。 教學 p26中的例 2。書店有許多書，連環(huán)畫每套 18 本，王老師買了 3 套，一共是多少本？ ⑵、你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組 的同學聽。 18 3＝ 54（本） 18 18 18 ＋ 18 54 54 答：王老師一共買了 54 本。 四、鞏固練習 練習十七第 1題，獨立完成后，同桌互相檢查。 練習十七第 4 題，學生獨立完成后，小組內說你是怎樣想的，又是怎樣做的。這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。練習中大多數(shù)學生能能正確計算，個別同學忘記加進位后寫得數(shù)。 教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。 2．計算 517 3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么 ? 二、新課教學。 (1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。 2．小結：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。 四、課堂作業(yè)： P80第 1題 教學反思：因剛接觸多位數(shù)乘法，學生在知識運用還不牢固，時有時習慣性出現(xiàn)前面幾位突然用到加法計算的現(xiàn)象或記得和該位相乘卻忘記加進位的現(xiàn)象。 ，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。 二、練習設計： 1．聽算： 500 7 21 4 320 3 1000 9 430 22．找出下面各題的錯誤，并改正： 135 5=525 269 6=6564 4273 5=84563．計算下面各題。 5．第 4 題可用比賽形式 (看誰用最短的時間完成或 3 分鐘內全做對的給予表揚。 三、作業(yè)：書 P80第 5題 — 第 13題 教學反思：通過計算時的口語訓練，提高了學生計算的正確率練習。 二、新課 1．教學例 5：認識零乘任何數(shù)都等于零． （ 1）要求 3 個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式 ?用乘法呢？學生回答后，板書： 0+0+0=0 0 3=0 師：“ 0 3”表示什么呢 ?(3 個 0 相加，結果得 0．想一想， 0 5 等于多少呢 ?為什么 ?板書 )（ 2）我們剛學過 0X3=0，那么 3 0 得多少呢 ?學生回答后，板書 3 0=0，再出一組算式 0 9和 9 0 讓學生回答得數(shù)是多少，最后出 0 0讓學生填，得出 0 0＝ 0． 小結：大家看這些算式 (指著上面的算式 )， 0 乘一個數(shù)和一個數(shù)乘 0都得 0， 0 乘 0 也得 0，所以” 0 和任何數(shù)相乘都得 0．”讓學生一齊讀一遍． 2．完成“做一做”中的題目． 3．教學例 6：出示 518 3，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù) 518改為 508． 508 3，第一個因數(shù)中間有 0，乘的順序和積的書寫位置同 518 3是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的 0 也要乘，乘得的積是 0，要在積的十位上寫 0．教師邊說邊把算式的得 數(shù)寫出來． 三、課堂練習 1 題．讓學生獨立筆算，再讓一兩個學生說說是怎樣計算的． 4題 四、作業(yè)：讓學生做練習十九中的第 3 題． 教學反思：利用多媒件課件演示了幾個 0 相加得 0，具體化的了解 0乘任何數(shù)都得 0 的意義，并結合以有的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算經驗能正確計算中間有 0的乘法。讓學生獨立做，然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習六的第 4 題．讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在 2 分 15 秒內全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習六中的第 ． 四、小結：這節(jié)課我們學習了第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡便算法，以后碰到這 類題都可以用簡便寫法 . 五、布置作業(yè)：練習二十第 教學反思：學生能利用以有知識正確計算出末尾有 0 的乘法，在引導下學生也總結出了末尾有 0乘法計算時較為節(jié)省時間的算法。 能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。 700 6 怎樣口算，要特別注意什么？ 2題 ：整理和復習第 1題，怎樣進行乘法的估算？ 二、整理和復習筆算乘法 整理和復習第 3 題：學生列式解答后，問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，要注意什么？ 三、課堂練習 1．做練習二十一第 2題．先讓學生獨立做一做，然后集體訂正． 2．練習二十一第 3 題．訂正時，讓學生說說根據(jù)第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)。