【正文】 是什么？ 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書(shū)課題：筆算乘法 二、探究新知 例 特快列車１小時(shí)可行 160 千米。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度） 2）普通列車每小時(shí)行１０６千米。 學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看 6 2=8 125=6 20=24 125=6 200=72 125=組織小組交流 歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。 2） =105 45（ 105247。 3）全班交流。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？ ａ 1800 米ｂ 1200米ｃ 1500米 3 沙坪小學(xué)有學(xué)生 612 人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué) 19 所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？ 燕鷗從北極飛到南極行程是 17000 千米，如果他每天飛 780 千米， 20天能飛到嗎？ 第 62 頁(yè)的 7 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 五、 作業(yè)：第 63頁(yè) 1 12 第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 (第三單元 )) 第三單元： 三、角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角。課時(shí)安排： 4課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第 38～ 39 頁(yè)。教具準(zhǔn)備： 直角三角板、活動(dòng)角。 摸角 師：下面讓我們一起來(lái)感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角 (角的前面尖尖的，旁邊直直的 ),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎 一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）師：它是角的一個(gè)組成部分，我們把它叫做“頂點(diǎn)”，角除了有頂點(diǎn)還有什么呢？（還有兩條直直的線。 師：請(qǐng)拿出三角板，按剛才的方法畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。 初 步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（ 4）在自己的三角尺上找一找直角。 師：畫(huà)直角，我們可以利用三角板上的直角來(lái)畫(huà)，步驟：先畫(huà)頂點(diǎn) —— 從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條直直的邊 —— 把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條畫(huà)好，畫(huà)完并標(biāo)上直角符號(hào)。在這部分中通過(guò)摸一摸、比一比加深對(duì)直角三角板的直角的比較認(rèn)識(shí)，以至于到最后用直角判斷一個(gè)角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。 （點(diǎn)擊，實(shí)物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角） 二、主動(dòng)探索，獲得新知 請(qǐng)小朋友畫(huà)一個(gè)你喜歡的角 小組討論，合作交流、就地取材。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。164。164。 四、全課小結(jié)。 ① 6 個(gè)十是多少？ ② 8 個(gè)百是多少？ ② 40 是幾個(gè)十？ 二、探究新知。坐碰碰車每人 3元， 20 人要多少錢？ ①師：這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？ 教學(xué)反 思：利用學(xué)生以有的數(shù)的組成基礎(chǔ)，幾個(gè) 十、幾個(gè)百、幾個(gè)千是幾的知識(shí)學(xué)會(huì)求積，從而遷引到觀察積發(fā)現(xiàn)整 十、整百、整千算法口算時(shí)末尾 0 與得數(shù)積末尾的 0 之間的關(guān)系，而概括出口算方法，能快速準(zhǔn)備的進(jìn)行口算。 電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?15 元，夜場(chǎng)一張電影票 20 元。我們可以列成 8 29≈ 240。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。②小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？③小組派代表上臺(tái)板演。教學(xué)過(guò)程 一、提出問(wèn)題：出示例 1情境圖。 三、介紹豎式。 教學(xué)反思：通過(guò)拆分?jǐn)?shù)字及實(shí)物演示讓學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在理解算法中去探究去總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則。這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中信息用文字表達(dá)出來(lái)。 五、全課小結(jié)。 1． P79 例 4的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)鋪墊：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 第十課時(shí)：一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法教學(xué)內(nèi)容 :P86 例 7 和練習(xí)二十 1—— 8 題 教學(xué)目的 :使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算．教學(xué)過(guò)程 : 一、復(fù)習(xí) :20 312 4200 3120 42021 31200 4 口算后問(wèn)：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn) ?乘積有什么特點(diǎn) ?怎樣算比較簡(jiǎn)便 ?總結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù) 0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0． 二、新課 1．教學(xué)例 7． 出示例題，問(wèn)：這道題求“一共需要多少錢？”怎樣列式？怎樣用筆算 ?學(xué)生試做后，問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎 ?學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的 0 可以先不計(jì)算，只用乘法去乘 0 前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的 0落下來(lái)．然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算． 教師接著出示 2500X3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便． 2．做例 7 下面的“做一做”中．先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況． 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)二十第 1題。 四、布置作業(yè)：練習(xí)二十一第 4題 教學(xué)反思：通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)，仍須加強(qiáng)連續(xù)進(jìn)位的乘法練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率和靈活性。 第九課時(shí)：一個(gè)因數(shù)中間有 0的乘法 教學(xué)內(nèi)容： P83例 5—— 例 6和練習(xí)十九 1—— 4題 教學(xué)目的： 1．使學(xué)生掌握 0和任何數(shù)相乘都得 0． 2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法．教學(xué)準(zhǔn)備： 3個(gè)盤(pán)子， 6 個(gè)蘋(píng)果．教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1．口答： 3 4表示幾個(gè)幾相 加 ? 2 5 表示幾個(gè)幾相加 ?2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 第八課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教 學(xué)內(nèi)容：課本 P80第 2題 — 第 4題 補(bǔ)充練習(xí) 教學(xué)要求： 、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)鋪墊： 1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。 練習(xí)十七第 2題，獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。這幅圖是在什么地方？在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。第3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 全班匯報(bào)。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。 教科書(shū) p73第 11 題為開(kāi)放題，學(xué)生能寫(xiě)多少算多少寫(xiě)對(duì)既可。但個(gè)別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來(lái)求積之后再進(jìn)行約等，沒(méi)實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算，因此要強(qiáng)到估算的意義來(lái)明確算法。 完成書(shū)第 70 頁(yè)“做一做“中的 4 道題。我們可以把 29 看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚 80 分 ，有的郵票一枚 60 分。 練習(xí)十五的第 3 題，分小組討論完成，匯報(bào)。 10 人要 20 元。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。164。 164。164。（ 3）、各小組代表匯報(bào)。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。 教學(xué)重點(diǎn) :會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。 （ 2）指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角 四小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？怎樣判斷一個(gè)角是否是直角。 教學(xué)畫(huà)直角。 （ 1）你知道什么樣的角是直角？看書(shū) 40頁(yè)小組交流。給學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，敢于放手，讓他們自主探究新知；進(jìn)而從擺角、認(rèn)角、找角、折角、摸角、玩角、猜角、創(chuàng)造角等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)最后拓展延伸，歸納總結(jié)。一個(gè)頂點(diǎn)兩 條邊。（老師拿的三 角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時(shí)伸的直直的雙臂?） 找生活中的角 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊！一下子就找到了這么多角，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多角，請(qǐng)大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書(shū)上、窗戶上??）師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，還有我們例 1 中的剪刀、吸管還有水管，這些都是角。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。 李平大叔今年收橘子 1328千克，大約是（ ）千克。課時(shí)安排： 1個(gè)課時(shí)教具：圖片教學(xué)過(guò)程 : 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？ 出示圖片： 二、探究方法，學(xué)習(xí)新知 師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？ 1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程 2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。 18 24=（ 18247。課時(shí)安排： 1 個(gè)課時(shí)教具：圖片教學(xué)過(guò)程 : 一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。 我們把人騎自行車 1小時(shí)行的路程叫做速度 還可以說(shuō)成：人騎自行車的速度是每小時(shí)１６千米。筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 筆算 124 73=46 215=224 36=28 153=27 142=182 47=筆算的方法是什么？ 三、解決問(wèn)題 1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給 15 個(gè)班，每班 144 本，還需要留 40 本作為備用。 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力重點(diǎn)〃難點(diǎn) 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片） 你還知道其他交通工具的速度嗎？ 二、探究新知 出示例 1人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。希望圈里的爸爸們盡早的跳出圈，成為好爸爸。再來(lái)推一次 現(xiàn)在有重復(fù)了嗎？在哪里？上來(lái)指一指 在這里用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示？說(shuō)出來(lái)，既??又??在這里用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示？只??沒(méi)??想不想繼續(xù)來(lái)挑戰(zhàn)？一起來(lái)看花名冊(cè)里的故事多媒體出示：花名冊(cè)里的故事 全班有多少人？你為什么不知道？生：不知道男生有多少人？現(xiàn)在知道了嗎？怎么算的？板書(shū)： 19+17=36 師：不同意， 今天我們研究的是重復(fù)現(xiàn)象，用的是既??又??，圈是這樣說(shuō)的，看看，剛才這個(gè)式子里面有個(gè)減一，忘了減一了。 他在中間貼了一次就表示他參加了幾個(gè)游戲？好聰明的同學(xué)，不過(guò)我要挑戰(zhàn)，智慧的人要跟聰明的人挑戰(zhàn)一下。師板書(shū) 師：圈的信息是有了，人的信息沒(méi)了。公平嗎？他能沒(méi)了嗎？那就要在他玩的兩個(gè)游戲中留下一個(gè)，來(lái)代表他，對(duì)不對(duì)？在兩個(gè)角色里，可以減去一個(gè)猜拳游戲的他，也可以減去一個(gè)搶椅子游戲的他，可是就不能減去他，那就殺人了，呵呵 師：那我可要問(wèn)了，孩子們，我忽然明白了，可是，他要是玩了三個(gè)游戲，那你認(rèn)為減幾合適？要是玩了八個(gè)游戲呢？總而言之，要給他留 下一個(gè)游戲，減去他多玩了的，重復(fù)的活動(dòng)。我突然發(fā)現(xiàn)，剛才我們幫理發(fā)師解決問(wèn)題不也用的這組關(guān)聯(lián)詞嗎？感情這組關(guān)聯(lián)詞真的有用，誰(shuí)是既玩了猜拳又玩了搶椅子游戲的人？ 師：感情你就是那個(gè)來(lái)回跑的人？他就是玩了幾個(gè)游戲的？扮演了幾個(gè)角色的？所以他站在一個(gè)很特殊的位置。但是，我得看見(jiàn)事實(shí)啊，反正就是這個(gè)圈里有四個(gè)，這個(gè)圈里有 3個(gè)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，讓呼啦圈來(lái)說(shuō)話。 同學(xué)們，稍等一下，咱們算一下。師：剛才因?yàn)槲壹?dòng)，叫的人太多了。這樣他就是他的爺爺，他就是他的爸爸?！庇忠宦曢T