人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案例文-閱讀頁(yè)
2024-12-06 03:53本頁(yè)面
【正文】 == 2021人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案例文4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本58頁(yè)例1和做一做，59頁(yè)例2，例3和做一做以及64頁(yè)練習(xí)十的第 ，1,2,3題?！ ⒆灾鹘鉀Q問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題 學(xué)校門(mén)口的兩家文具店，同學(xué)們，你們覺(jué)得他們的價(jià)格比較起來(lái)怎么樣?你們是怎么樣比較的? ?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)?！ ?1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。如果學(xué)生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖： 、讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。(組織學(xué)生分組討論) 教師板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，== (5)==，問(wèn)：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再?gòu)挠彝笥^察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。 (2)。(板書(shū)：化簡(jiǎn)) (2)= (3)?為什么? (4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說(shuō)的是“小數(shù)的末尾的0”?！ 、學(xué)生自己完成?！ 〗虒W(xué)例3: (1)教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以”把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)?！ ?3)大家這樣做的根據(jù)是什么? (4)說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。 (5)完成59頁(yè)做一做第2題?！ 、全班訂正答案?！ ?，提出質(zhì)疑，大家交流解決。 (1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！ ?3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變?！ 〉?題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉。(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉) 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲? 評(píng)價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化?！ 「惺軘?shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感?！ W(xué)法：小組合作，自主探究?！ 煟褐肋@節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎? 師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移?變化?) 師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。 (設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。) 出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà)，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。) 二、探索交流解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導(dǎo)右移規(guī)律?！ 》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問(wèn)題?！ ≌聿⒖偨Y(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍?！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍?！ ⌒?shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍?！ ⊥茖?dǎo)左移規(guī)律。小數(shù)越變?cè)叫??！ ?數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的) 分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問(wèn)題。 全班交流?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。 (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)?！ ?1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律 (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門(mén)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()…… (4)選擇性地提問(wèn)規(guī)律?！ ∥覀冋n始的疑問(wèn)有答案了嗎? 擦掉問(wèn)號(hào)改成感嘆號(hào)?！ ∪?、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知 幫助師徒四人闖過(guò)數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡?！ 】觳偷陜r(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。) 四、回顧整理，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1