人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量(參考版)
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 讀作：1度方法：（1）點(diǎn)重合（2）邊重合（3）讀刻度。板書設(shè)計角的度量度寫作：“176。小組討論：①怎樣用量角器量角？②量角時，什么時候讀外圈刻度，什么時候讀內(nèi)圈刻度？③組織語言，全班匯報。（2）體會在量角過程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器。）。和120176。引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)識量角器，為使用量角器準(zhǔn)確量角奠定了基礎(chǔ)。同時生成問題，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的需求。學(xué)生用“簡易量角器”測量了三個角的大小。（3）認(rèn)識量角器教具。（2）認(rèn)識手中的量角器。（結(jié)合課件邊演示邊介紹）量角器的各部分可都是有名稱的。師：那我們就來實踐實踐（課件出示外圈刻度線）。這個缺陷能不能改進(jìn)改進(jìn)。師：究竟是多少度，我們一起來解決一下，這個角的開口方向在哪邊，從哪兒數(shù)起，這個角應(yīng)該是多少度？生：50度。師：這個辦法好（課件出示內(nèi)圈刻度線）（2）反方向角的測量（出示反方向50度的角）師：這個角又是多少度。師：能不能改進(jìn)一下，讓我們一看終邊就能很快知道測量的角是多少度。師：每測量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地數(shù)一遍，你有什么感受。（1）量角器的刻度標(biāo)示師：觀察這個量角工具（課件出示10度、5度、32度、105度的角），誰能找準(zhǔn)這些角分別是多少度，并能說出具體的方法？生：10度、32度、105度。讀作：1度。表示。（課件演示平均分的過程）這樣，就把這個半圓工具總共平均分成了多少個相等的小小角生：180個。師：生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個同樣大小的小小角，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進(jìn)，你有辦法改進(jìn)嗎？生：把每個小角再平均分成幾個更小的角。（1）改進(jìn)量角工具師：課件出示：量∠3（22度）的角。師：會用它來量角嗎？那我們就用它量幾個角好嗎？（課件出示：兩個角，∠1里有（2）個小角，∠2里有（3）個小角）師：誰愿意上來展示展示你是怎么量的？師：在用簡易工具測量時要注意什么？生：半圓工具中間的點(diǎn)要和度量的角的頂點(diǎn)對齊，半圓的直邊要和角的一邊重合，然后數(shù)度量的角里面有幾個這樣的小角。（課件演示粘成的簡易量角工具）師：這樣的量角工具，這些小角的頂點(diǎn)到哪里去了？生：到了半圓的中間。師：這個辦法可以嗎？（可以）真是個會創(chuàng)造的孩子。自主探索理解量角器的構(gòu)造師：如果用這樣的方法去度量一個更大的角，你有什么感覺？生：太麻煩了。量角就成了“用單位小角測量角的大小”，學(xué)生的思考就有了源頭，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí)，而不是簡單機(jī)械的記憶和重復(fù)。凸顯了量角器的本質(zhì)——單位角的集合。比較用小角量角的優(yōu)點(diǎn)與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進(jìn)工具。小結(jié)：用同樣大小的小角度量這兩個角不僅可以量出兩個角的大小，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個這樣的小角，就更精確了。（3）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點(diǎn)。小組互學(xué)：（1）怎樣用同樣大的小角來比較兩個角的大?。浚?）用拼小角的方法比較兩個角的大小時要注意什么？（2）小組展示，交流反饋師：哪一組的同學(xué)上來展示展示用小角怎么比較兩個角的大小？哪個角大，大了幾個這樣的小角？生：∠1比∠2大了一個這樣的小角。角量角（1）用10176。用活動角比較這兩個角的大小時要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）生：活動角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)重合，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個角，就能看出∠1比∠2誰大？生：比的時候要注意頂點(diǎn)對齊，一邊重合。師：剛才有人提到用活動角可以量角的大小，怎么量呢？請和你的同桌說一說。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下角的度量（板書：角的度量）本環(huán)節(jié)激活了舊知——復(fù)習(xí)角的大小的含義，喚醒學(xué)生對角的大小的度量的高度關(guān)注，為用單位角量角的大小做好鋪墊；復(fù)習(xí)用活動角比較角的大小以及比較角的大小時注意“點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊“，這實際上是用量角器量角的方法的雛形，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。生3：一樣大。哪個角大？生1：∠1大。（2）教師在黑板上畫兩個角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。師：那你還記得什么是角嗎？生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。六、課前準(zhǔn)備活動角、量角器、半圓工具、10度小角、草稿本七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題（1）教師出示活動角，復(fù)習(xí)角的組成。五、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，掌握量角的方法及要領(lǐng)，量角時能正確讀出角的度數(shù)。：通過探索、實踐，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，掌握用量角器的使用方法。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生已經(jīng)在第一課時認(rèn)識了角,知道了什么是角和角的各部分名稱,也已經(jīng)知道了角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān),跟角的邊的長短無關(guān)。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)?！?＝131176。A、5B、10C、4五、計算。A、銳角B、鈍角C、周角角的大小與兩邊的（）有關(guān)。四、選擇。（）經(jīng)過一點(diǎn)可以畫一條直線。、140176。（）用三角尺
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