四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(參考版)
2025-04-13 21:15本頁面
【正文】 第 8 頁 共 8 頁。 。 溫馨提示： ①學(xué)生獨(dú)立完成，做完后在組內(nèi)交流說自己的想法。 ②全班交流，交流時(shí)教師要讓學(xué)生明白：把小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊后，整數(shù)部分要用0占位。（如圖2） 溫馨提示： （1）學(xué)生獨(dú)立完成第一組題目，集體訂正，指名說說是怎樣移動(dòng)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的？ （2）做第二組題目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看例題，說說怎樣確定是乘還是除？再怎樣確定乘多少或除以多少？ （注意引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)前面的數(shù)與后面結(jié)果中的小數(shù)小數(shù)點(diǎn)位置的變化確定是乘還是除，再根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)確定是乘100、還是1000、10000） ，下面小數(shù)的大小會(huì)有什么變化？ （1）小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊。一是能讓學(xué)生從將近40分鐘的亢奮中回歸平靜，靜靜地“分享”老師的收獲，靜靜地回顧學(xué)習(xí)和探索歷程，靜靜地思考知識(shí)的形成過程，將本節(jié)課所學(xué)新知與新法雙雙納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；二是提升總結(jié)高度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 改變傳統(tǒng)的程式化結(jié)課方式，由學(xué)生談體會(huì)改為與教師一起分享。最后設(shè)計(jì)質(zhì)疑提升的環(huán)節(jié)使得學(xué)生明確在整數(shù)后面添上“0”或去掉 “0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。 及時(shí)組織對(duì)應(yīng)練習(xí)， 達(dá)到理解、 運(yùn)用和鞏固認(rèn)知的目的。 概括總結(jié)：其實(shí)在整數(shù)后面添上“0”或去掉 “0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。 師：小數(shù)乘以或除以100、1000……可以像整數(shù)一樣在后面添上“0”或去掉“0”嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 （3）學(xué)以致用。 （2）匯報(bào)交流。 ④用計(jì)算器驗(yàn)證一下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。使學(xué)生充分理解一個(gè)小數(shù)縮小到它的 eq \f(1,10) 、 eq \f(1,100) 、 eq \f(1,1000) ……小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位…… （二）探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 師：一個(gè)小數(shù)縮小
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