新課標人教版四年級下冊數(shù)學第三單元備課教案(參考版)
2024-12-17 17:36本頁面
【正文】 （出示多媒體課件：相關畫面。 (6)、給學生足夠的時間，一段時間后，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生相互討論，給出問題的解答。 ，你能繪制出復式條形統(tǒng)計圖嗎？ ？ (教師從數(shù)學思想方法方面 給學生以啟示。 (3)、師生根據(jù)調查統(tǒng)計的信息，共同分析討論，得出全班同學最喜愛的五種搭配方案。 調查統(tǒng)計 (1)、分發(fā)事先準備好的調查問卷，請各組同學根據(jù)上表，在全部的方案中選擇自己最喜歡的 5 種方案。 (不必要求學生列出所有的搭配方案。各小組要相互學習、相互討論。教師可巡視班級，檢查監(jiān)督學生的活動情況，也可參與到學生的討論活動中，了解學生的討論情況，給予必要的知道并相應的調整課堂計劃。小組成員的選擇應考慮到學生的性別差異、個 性差異、學習水平差異等。 )（教師以其中的一個方案為例進行指導） 實踐活動。） 科學配菜。當攝入的熱量過多，長期超過人體活動所消耗的熱能時，多余的熱能將轉化為體內(nèi)脂肪，存儲于脂肪細胞中。） 師：那我們點的菜是否符合營養(yǎng)學標準呢？（出示多媒體課件：營養(yǎng)學家） 了解營養(yǎng)成分 。）你從不超過 50 克 ≤ 50 克 中獲得那些信息？（學生根據(jù)自己的觀察暢所欲言） 師：請你利用這張營養(yǎng)成表，估計一下你剛才點的三道菜的熱量總和、脂肪總和和蛋白質總和分別是多少？（請學生說說三道菜 的營養(yǎng)總和。服務員告訴我們這家菜館正推出一個特色服務，向每位顧客提供一份家常的營養(yǎng)成分表。（出示多媒體課件：圖片） 創(chuàng)設情境，開展活 動 點菜； 師：“你想吃哪些菜呢？可以選擇其中的三種，直接在它們的編號上做記號，點好的可以向我示意。理解“不低于、不超過”的含義。 培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。 四、鞏固練習 P46— 47/ 8 【教學后記】 課題： 營養(yǎng)午餐 【教學內(nèi)容】 P48— P49 的內(nèi)容 【教學目標】 能根據(jù)需要靈活運用口算、估算的方法或利用計算器進行口算。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒有用到運算定律，怎樣運用的？ 三、小結 學生談收獲及應該注意的問題。 學生選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。 根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？ 學生根據(jù)條件問題提問。 按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯。 巡視指導。 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、主題圖引入 引導學生觀察主題圖。 【教學重難點】 簡便算法的算理。 四、鞏固練習 ： P47/ 5 【板書設計】 課題： 簡便運算 【教學內(nèi)容】 P45/例 5（乘加運算中的簡便計算） 【教學目標】 進一步熟練學生進行簡便計算的方法。 教師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。 你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？ 第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。 第 2 種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。 4 =1200247。 ） 板演： （ 1） 25 12=300（元） （ 2） 25 12 =25（ 3 4） =（ 25 4） 3 =100 3 =300（元） （ 3） 12 25 =12（ 100247。觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、導入 口算 12 30 18 20 24 40 15 40 15=（ ）（ ） 24=（ ）（ ） 30=（ ）（ ） 36=（ ）（ ） 二、自主探究 出示 例 4主題圖 師：什么是“一 打”？ 引導學生觀察主題圖。 【教學重難點】 簡便算法的算理。 【板書設計】 課題： 簡便運算 【教學內(nèi)容】 P44/例 4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算） 【教學目標】 和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。54 600247。35 630247。 2 用簡便方法計算。（ 14 6） 270247。 5247。 540247。 小結：今天學了什么？采用怎樣的簡便方法 是不是所有的這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法都可采用這樣的 方法計算呢？（兩位數(shù)可以分解成兩個一位數(shù)相乘時） 像這樣的題目除數(shù)是兩位數(shù)時可以分解成兩個一位數(shù)相乘時有時這樣計算比較簡便。 28 256247。5 =8 =8 =8 =8 （ 2）全班交流：板演的小朋友說自己的想法。5 =72247。5 =56247。9 =360247。5 =360247。7 =280247。45 =280247。35 360247。（可能有這樣不同的意見） 280247。35 360247。 用處：我們所觀察出來并經(jīng)過驗證的規(guī)律有什么用呢？可以使一些除法計算簡便 應用：用上面的規(guī)律算一算。（ 6 6）你有什么想說的？ 生發(fā)表意見：“一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，等于這個數(shù)連續(xù)除以積里的各個因數(shù)。 6247。6 =360247。 6 （ 2） 360247。每只小豬平均服藥多少克？ 匯報：（ 1） 360247。 通過自己觀察、猜測、驗證得出簡便運算的方法，體驗到成功的喜悅 【教學重難點】 理解除法簡便運算的算理且能正確地進行計算。 通過觀察、猜測、舉例驗證得出除法簡便運算的方法。 三、小結 學生談本節(jié)課的收獲。小組討論。教師根據(jù)學生的匯報整理板書。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。采用這 種方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。（教材提示了兩種算法。 二、自主探究 （一）中的條件問題。 【教學重難點】 加減法運算中簡便計算的實際運用 【教學準備】 多媒體課件 卡片 【教學過程】 一、圖片引入 觀察主題圖，思考問題的解決方法。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更 多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。 6218218 56017822 756189156 利民水果店原有 711 千克蘋果，已賣了 476 千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？ 提出可以用連減計算解決的實際問題。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。 通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法。 交流。）
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