【正文】 經(jīng)承辦法官與雙方當(dāng)事人多次溝通，雙方最終達(dá)成調(diào)解協(xié)議。他們認(rèn)為，精神病醫(yī)院收治的對象具有特殊性，監(jiān)護(hù)人無法在患者住院期間履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，因此，該監(jiān)護(hù)責(zé)任已轉(zhuǎn)至醫(yī)院。醫(yī)院應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任，被判支付原告損失2萬多元。段某親屬因此起訴精神病醫(yī)院要求賠償。9月15日，段某轉(zhuǎn)為二級護(hù)理，但醫(yī)院未告知家屬仍需陪護(hù)。精神病人如廁摔傷致殘 醫(yī)院未盡責(zé)賠償4萬余元來源：新華網(wǎng) 作者：任硌 日期：100624都市中級人民法院近日二審調(diào)解審結(jié)一起人身損害賠償糾紛，精神病患者段某如廁不慎摔倒致七級傷殘，精神病醫(yī)院因未盡到告知義務(wù)，須一次性支付賠償4萬余元，并承擔(dān)案件受理費(fèi)3000元。玉溪醫(yī)院與昆磨公路公司的行為間接結(jié)合，導(dǎo)致患者損害后果的加重，最終造成患者死亡的后果，之間存在相當(dāng)因果關(guān)系，二者都有過錯(cuò)，均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。玉溪中院經(jīng)審理認(rèn)為，120號碼是急救惟一特服呼叫號碼，市醫(yī)院不帶錢客觀上導(dǎo)致未及時(shí)趕到現(xiàn)場搶救患者，違反了“必須保證救護(hù)車輛隨時(shí)處于良好狀態(tài)、立即組織現(xiàn)場搶救和護(hù)送傷病員”的法定義務(wù)，存在一定過失。2005年12月7日，重審法院判決：“因師中國死亡造成的損失，由云南省玉溪市人民醫(yī)院賠償師文金、彭竹仙14893元，由云南昆磨高速公路有限公司賠償師文金、彭竹仙14893元，其余損失由師文金、彭竹仙自行承擔(dān)”。玉溪醫(yī)院不服上訴至玉溪市中院。事發(fā)后，受害者父母師文金、彭竹仙認(rèn)為，玉溪醫(yī)院和昆磨公路公司對師中國的死亡有過錯(cuò)，將二者告上法庭，要求賠償12萬余元。趕到事故現(xiàn)場的110民警向玉溪醫(yī)院(事發(fā)時(shí)120急救中心設(shè)置于市醫(yī)院)請求120急救。云南省玉溪市中級人民法院近日對這起120急救車急救延遲引發(fā)的特殊侵權(quán)人身損害賠償案作出終審判決，駁回上訴人云南昆磨高速公路有限公司(下稱昆磨公路公司)上訴，維持由云南省玉溪市人民醫(yī)院(下稱玉溪醫(yī)院)賠償師文金、彭竹仙14893元，云南昆磨高速公路有限公司賠償師文金、彭竹仙14893元，其余損失由師文金、彭竹仙自行承擔(dān)的一審判決。死者家屬將醫(yī)院和收費(fèi)站告上法庭。婦社處的劉處長指出西安市華仁醫(yī)院在家屬沒有提供當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局開的引產(chǎn)證明就給病人做引產(chǎn)是不合理的?，F(xiàn)在派出所也在調(diào)查，事情的具體結(jié)果等派出所給出的最終結(jié)果。市衛(wèi)生管理部門稱：“醫(yī)院管理有過失。我看了陜西艾爾膚組織工程有限公司的網(wǎng)頁，是一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，能將這些醫(yī)療垃圾提供給這樣一個(gè)科研我也很贊同，認(rèn)為也很合理。嬰兒一般我們是按醫(yī)療垃圾處理。王先生有多處不解：醫(yī)院曾多次問到胎兒的健康問題是不是另有它意?孩子引產(chǎn)后有哭聲，說明是一個(gè)活著的人，醫(yī)院有沒有對其采取急救措施?后又被陌生男子用黑色雙肩包帶走，醫(yī)院有什么權(quán)利將他的孩子隨意轉(zhuǎn)給他人?帶著家屬的疑惑記者見到了西安市華仁醫(yī)院郭院長。王先生：“孩子被神秘人暗中帶走”王先生發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生男子拿著一個(gè)黑色雙肩包遞給護(hù)士關(guān)容容，透著產(chǎn)房的玻璃，王先生看見助產(chǎn)師鐘海燕將孩子抱到另一個(gè)房間，大概兩分鐘左右護(hù)士關(guān)容容從產(chǎn)房出來將黑色雙肩包遞給陌生男子。主管醫(yī)生牛婕出產(chǎn)房告知他“手術(shù)完事了，孩子引產(chǎn)下來有哭聲，看看大人會不會大出血。17日凌晨1點(diǎn)半左右愛人進(jìn)的產(chǎn)房，在此期間愛人一直忍受著劇痛，同時(shí)他聽到在產(chǎn)房里的助產(chǎn)師種海燕打電話說“讓人一個(gè)小時(shí)以后來。家屬稱：“孩子出生后我們聽到哭聲”據(jù)家屬王先生講，他和已懷孕6個(gè)多月的愛人曹女士14日從榆林趕到西安，15日早上六點(diǎn)半來到陜西省婦幼保健院做引產(chǎn)，因缺少當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局開的引產(chǎn)證明遭到拒絕。在課堂上可能產(chǎn)生的疑問和課堂上可能產(chǎn)生的結(jié)果，要進(jìn)行充分的估計(jì)，并做好解決的準(zhǔn)備，只有這樣，才能充分發(fā)揮案例的優(yōu)越性，最大限度地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。這兩點(diǎn)都要求教師采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。先列出案例，展示出案例提出的問題，然后進(jìn)行基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的講授，最后作分析。出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在加深學(xué)生對其講授內(nèi)容的理解和把握上。（二）運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。在教學(xué)過程中，由于案例選用不同，教學(xué)效果可大相徑庭。三、案例式教學(xué)應(yīng)掌握的原則（一）選擇案例內(nèi)容要得體。我們認(rèn)為，案例教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)生充分使用感官和智能，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的手段。這要比單純由教師來講授，直接告訴他們是與非，要有意義得多。在學(xué)生討論發(fā)表自己意見的同時(shí)，教師可在此基礎(chǔ)上給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。經(jīng)過熱烈的討論，最終得出安樂死在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)上的價(jià)值所在。問題：第一、對于病愈無望，苦不堪言的病人，有沒有選擇死亡的權(quán)利？第二、對不可逆的病人，是否應(yīng)盡力救治，以維持痛苦的生命？還是終止治療？自行死亡還是采取措施促使其盡快無痛苦的死亡？在上述的案例中，醫(yī)生和家屬的行為是不是有悖于人道主義？通過這樣的案例分析，強(qiáng)化了學(xué)生的直觀印象。20多年了，醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士換了一批又一批，而她至今仍住在那里，不知要到何時(shí)。嬰兒被嚴(yán)重?zé)齻瑥拇藴S為孤兒，被送往醫(yī)院治療。一年之后，老人在痛苦中死去。女兒認(rèn)為：孝順父母，贍養(yǎng)父母，這是義務(wù)。丈夫認(rèn)為：幾十年夫妻情，不忍“親手殺死”妻子。老人無法忍受這樣的痛苦，再三要求結(jié)束生命。老師用傳統(tǒng)的講課方法，是很難講清楚的，采取案例教學(xué)就相對容易得多。例如：關(guān)于“安樂死”的案例教學(xué)。二、案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)施基于以上的理解和認(rèn)識，我們在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中，嘗試著采用多方面的案例，結(jié)合實(shí)際來配合教學(xué)。引導(dǎo)他們今后正確地選擇自己的道德行為和評價(jià)他人的醫(yī)德行為。而“知”，正是這五個(gè)要素的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的醫(yī)德品質(zhì)，我們的教育就要緊密結(jié)合實(shí)際，根據(jù)出現(xiàn)的具體病例、方案以及新情況，對學(xué)生進(jìn)行倫理道德的教育。這為我們的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題：在現(xiàn)時(shí)期，如何進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)？如何把實(shí)際中的醫(yī)學(xué)倫理問題引入到教學(xué)中來？我認(rèn)為，案例教學(xué)是解決這些問題的最好辦法之一。使醫(yī)學(xué)倫理模式由生物醫(yī)學(xué)模式向著生物——心理——社會的醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化。知行統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際，是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的重大特點(diǎn)和根本要求。運(yùn)用案例分析進(jìn)行倫理學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握有關(guān)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論與原則，增強(qiáng)對醫(yī)德問題的敏感性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生在未來的醫(yī)療實(shí)踐活動中做出合理的選擇?！睹穹ㄍ▌t》第一百零六條第二款案件來源：百度文庫第五篇：醫(yī)療糾紛案例幾則淺談醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例教學(xué)[作者] 重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 劉代紅[摘要]案例教學(xué)是我在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中常用的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。醫(yī)院在醫(yī)療活動的不同階段，自始至終都要根據(jù)患者的實(shí)際情況，通過告知明確醫(yī)療服務(wù)合同的目的、疾病發(fā)展轉(zhuǎn)歸過程和醫(yī)療服務(wù)的損害特性，明確醫(yī)療服務(wù)合同履行的風(fēng)險(xiǎn)；治療時(shí)多提出幾套治療方案，將每一方案的優(yōu)缺點(diǎn)、副作用講清楚，提出可供選擇及建議選擇的診療手段，讓患者參與制定和選擇；告知其服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格和可能的服務(wù)期限，以及通過積極的救治措施仍可能發(fā)生不能預(yù)料或者不能防范的意外；凡是患者死亡的均應(yīng)告知患者家屬應(yīng)當(dāng)尸體解剖，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)患雙方在認(rèn)識上的一致，避免大多數(shù)醫(yī)患矛盾的發(fā)生。加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，一切以患者為中心，改善服務(wù)態(tài)度，切實(shí)提高醫(yī)療技術(shù)水平，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。當(dāng)前醫(yī)院都制定完善出了切實(shí)可行的措施，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，醫(yī)護(hù)人員對于醫(yī)療規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。病案是醫(yī)療過程各