freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

北師大六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思(參考版)

2024-11-09 17:10本頁面
  

【正文】 。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解百分數(shù)的意義。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義,百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。但在今天的課堂上要求學(xué)生不僅僅滿足于弧線,而是要畫一個較為標準的圓。而恰恰是我以為沒問題的地方出現(xiàn)了問題,究其原因?qū)W生對圖形的理解還比較直觀,不能從圖形的組成上去分析圖形的本質(zhì)特征。第四節(jié)課我領(lǐng)著學(xué)生做了3道題,可是交上來的作業(yè)還是不盡人意。事實上,并不如我所愿,課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生邊畫邊找成功的經(jīng)驗。而且在科任課或自習(xí)課上也常常看到學(xué)生用圓規(guī)在畫。在進一步的引導(dǎo)之下學(xué)生才明白,以前學(xué)過的圖形是由線段圍成的,圓是一條曲線圍成的。但實際上學(xué)生并沒有什么思路?我臨時決定將問題分解為:以前學(xué)過的圖形有哪些?它們和圓有什么不同?并在黑板上畫出了相應(yīng)的圖形。第一個沒想到出現(xiàn)在觀察與思考一:圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同?因為在四年級下冊第二單元認識圖形中,已經(jīng)對圖形進行了分類,而且對分類的依據(jù)也進行了詳細的討論。畫一畫的活動中,學(xué)生在畫半徑是2厘米的圓時,學(xué)生能夠說出自己的畫法,并在對比中得出了相對更準確的畫法。觀察與思考二的問題:哪種方式更公平?學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗明確這里的公平是指每個人到小旗標志的距離要相等,在此基礎(chǔ)上學(xué)生得出了正確的結(jié)論。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14教學(xué)反思:今天雖然是開學(xué)的第一天,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并沒有因此而降低。面對新的教材,充滿了挑戰(zhàn)。井蓋是圓的是因為掉不下去。最后,從課堂上不難看出:學(xué)生更關(guān)注的是結(jié)論。其次,這是第一次在數(shù)學(xué)課上接觸用數(shù)學(xué)知識解釋現(xiàn)象的題目,這第一次使學(xué)生沒有可供借鑒的經(jīng)驗,讓更多的學(xué)生感覺到無從下手。那么這個“不會”又該如何解釋呢?首先,學(xué)生對題目的理解還是存在一定問題的。但在后面解決5頁想一想的問題時,學(xué)生的解釋再一次忽略了圓的知識。應(yīng)該說這些都在我的預(yù)設(shè)之中,課堂上我重點引導(dǎo)學(xué)生去討論各種圖形的中心點的滾動軌跡,讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過程,最后大多數(shù)學(xué)生明白了:圓形的中心點到邊上各點的距離都相等,中心點的滾動軌跡就是一條直線,這樣的車輪滾動時就平穩(wěn)。但是為什么平穩(wěn)就不清楚了。然后教學(xué)中讓學(xué)生把圓進行分割,再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形,如果分割的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形或平行四邊形,由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導(dǎo)出圓的面積計算公式。教學(xué)中教師還特別強調(diào)學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過渡。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農(nóng)田這一生活場景引入,使學(xué)生理解了推導(dǎo)圓面積公式的必要性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生的積極性,使全體學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題(主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清)進行針對性的指導(dǎo)和對比練習(xí),讓學(xué)生自己得出兩者的區(qū)別,促進學(xué)生知識的內(nèi)化,對比和比值都有一個更清晰的認識。通過對比的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種新的解決問題的策略,提高解決問題的能力。如何更好的把握教材的重點和難點,提高課堂效率,還是需要自己不斷的思考和提升的。另外在給出概念后,后面的例題中我繼續(xù)加強對概念的理解,對每個化簡比的結(jié)果都請學(xué)生對比概念檢查,這樣學(xué)生的印象才深刻。什么是最簡整數(shù)比?化簡比有什么標準?這些問題困擾著不少同學(xué),教材中也沒有明確化簡比的要求。針對這一情況,我在備課時要預(yù)設(shè)問題,課堂上有針對性的指導(dǎo)與講解,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別,這樣學(xué)生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識。而對于多種方法化簡比,是想通過學(xué)生之間的交流互動來完成的,本節(jié)課也沒有體現(xiàn)出來。在教學(xué)設(shè)計中,本來想好讓學(xué)生小組討論交流的環(huán)節(jié),但在具體的實施中,我卻沒有落實這一點,使得整個教學(xué)過程中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題(主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清)進行針對性的指導(dǎo)與講解,讓學(xué)生對比和比值都有一個更清晰的認識。學(xué)生通過復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì),再引導(dǎo)學(xué)生進一步理解了分數(shù)、除法和比之間的聯(lián)系后,讓學(xué)生嘗試解決比的化簡,學(xué)生自然而然會想到利用比與分數(shù)、除法的關(guān)系,利用分數(shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進行化簡。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思11《比的化簡》這節(jié)課達到了預(yù)期目的。不足之處:本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的實效性沒有完全充分地發(fā)揮出來。正真體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活又服務(wù)生活。在探究完圓的特征后,回到課前設(shè)疑的問題,提問車輪為什么要做成圓的,車軸裝在哪里?讓學(xué)生充分發(fā)表意見后,明白了車輪做成圓的車就跑的既快又穩(wěn)道理。圓的畫法是本節(jié)課的另一重點內(nèi)容,小組合作能想出幾種畫圓的方法?雖然用圓規(guī)畫圓對于學(xué)生來講并不陌生,但我還是先介紹了圓規(guī),畫圓一般得用圓規(guī),借助學(xué)生的實踐操作,我很自然地解決了“畫圓時,圓心決定圓的位置,圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑,圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題。小組組合作,自主探究,通過畫一畫,量一量,你發(fā)現(xiàn)了什么?重視學(xué)生動手、動腦,主動參與知識的形成過程。想一想車輪為什么會做成圓形的,車軸應(yīng)裝在哪里?這個問題學(xué)習(xí)圓的認識后,我們就可以解決了,從而引出課題,讓學(xué)生找生活中有哪些圓形的物體?生活化的設(shè)計的確打開了學(xué)生關(guān)于圓的記憶,于是學(xué)生侃侃而談,為了使學(xué)生進一步認識圓,做好感性認識,我課件準備了生活中各種類型的圓,真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有何不同?使學(xué)生明白以前的這些圖形都是由直線圍成的平面圖形,而圓的由曲線圍成的平面圖形。很多時候,一堂課的精彩,往往是巧妙地處理了學(xué)生的差錯,使課堂因差錯而精彩。錯誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯誤就沒有經(jīng)驗和教訓(xùn);沒有錯誤就沒有成功和喜悅;沒有錯誤也就沒有了“吃一塹,長一智”。”其實,學(xué)生的差錯是極有價值的,正好引起我們的思考?!边@樣的課堂,受鼓勵的并不是錯誤本身,而是其背后的獨立思考以及非人云亦云的勇氣。也曾聽過華應(yīng)龍、黃愛華老師的數(shù)學(xué)課,當學(xué)生回答問題出錯時,常常會聽到華老師、黃老師大喊一聲:“錯得好。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯誤,并挖掘利用這種錯誤資源。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思9實際上,學(xué)習(xí)的過程是認知的過程,既然是認知的過程,就不該怕有錯誤。在今后的學(xué)習(xí)中,力求讓學(xué)生自己來設(shè)計問題,讓學(xué)生互相提問題,編問題,讓學(xué)生自己去探索,自己去提問,自己去發(fā)現(xiàn),這樣的教學(xué)才是更深層次的教學(xué),更專業(yè)的境界。不足之處有:在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間還是不夠,沒有給足時間讓學(xué)生自己去想,自己做,自己探索,一直都是跟著老師走,感覺沒有完全放開。通過設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動性,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,也為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度第三:注意首尾呼應(yīng),在學(xué)生掌握了反比例的39。第二:通過復(fù)習(xí),鞏固學(xué)生對正比例意義的理解。以后的課中要引以為戒。整堂課沒有完全交給學(xué)生,學(xué)生的自主性體現(xiàn)的不是特別充分。全課結(jié)束時,學(xué)生有意猶未盡之感。本節(jié)課的多媒體課件直觀形象的展示了驗證過程,突出了教學(xué)重點。整堂課中,教師始終以飽滿的激情投入,語言具有鼓勵性,充分肯定了學(xué)生探索的點滴成果,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。”,這個猜想如何驗證?教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折等操作活動,通過小組合作交流,讓學(xué)生自主完成從特殊到一般的研究過程,學(xué)生自然獲得成功的體驗。任何一項科學(xué)研究都要經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。在了解了內(nèi)角,內(nèi)角和的概念之后,鼓勵學(xué)生對內(nèi)角和大膽質(zhì)疑,猜想內(nèi)角和是多少度,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都極大的激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,學(xué)生以濃厚的興趣投入到接下來的探究之中。一、激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7本著新課程標準所提倡的:“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。這節(jié)課的開始,我先出示5兩個數(shù),讓學(xué)生提出純粹的數(shù)學(xué)問題,然后緊抓分數(shù)問題,再遷移到百分數(shù)問題,在此基礎(chǔ)上,出示上述水稻增產(chǎn)的情境。通過這一形式,一是讓學(xué)生感受到雜交水稻給人類帶來的好處,激起學(xué)生愛科學(xué)的情感;二是給學(xué)生提供思考的具體事件,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用廣泛性,激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。百分數(shù)應(yīng)用題屬于分數(shù)應(yīng)用題,基本內(nèi)容也包括了三大類,一是求分率,二是求單位“1”的百分之幾是多少,三是求單位“1”的量。理解圓上的概念,歸納圓的特征北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6本課教學(xué)的設(shè)計,是在建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生具體實際情況進行的。教學(xué)重點和難點重點:在觀察操作中體會圓的特征。,讓學(xué)生在畫圓的過程中認識圓的特征,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和自主探究,合作創(chuàng)新的精神。由認識平面的直線圖形到認識平面的曲線圖形,是學(xué)生人認識發(fā)展的一次飛躍。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,例如:騎過自行車,有些學(xué)生可能還用過圓規(guī),對圓有了一定的了解,但只是從直觀的認識,本課將在學(xué)生原有的認識的基礎(chǔ)上,進一步認識圓的特征,使學(xué)生生科體會圓的特征與我們生活緊密相連。北師大六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5教材分析“圓的認識(一)”是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,這是學(xué)生研究曲線圖形的開始,是學(xué)生認識發(fā)展的又一次飛躍。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖,讓學(xué)生結(jié)合這些生活現(xiàn)象體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系,第一幅圖是“很多小的風(fēng)箏在天空中連成一條線”,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受“點的運動形成線”;第二幅圖是“雨刷運動時的情況”,引導(dǎo)學(xué)生感受“線的運動形成面”;第三幅圖是“轉(zhuǎn)門”,引導(dǎo)學(xué)生感受“面的旋轉(zhuǎn)形成體”。課堂上呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境,讓學(xué)生進行觀察,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,感受“點、線、面、體”之間的聯(lián)系?!懊娴男D(zhuǎn)”主要知識內(nèi)容是“圓柱和圓錐的認識”,是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)中,教師不僅僅是使學(xué)生感知和初步認識平移和旋轉(zhuǎn),并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì),并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形。同時,進一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用,也進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。除了讓學(xué)生在現(xiàn)實情境、在解決問題中進行回憶與整理外,在實踐應(yīng)用,整體提高環(huán)節(jié),設(shè)計不同形式、不同層次的練習(xí)題。一個現(xiàn)實情境不但激發(fā)了學(xué)生的復(fù)
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1