六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版圓柱的體積教學(xué)反思(參考版)
2024-11-09 14:23本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生動(dòng)手，充分感知幾何圖形之間的關(guān)系。依舊引新，做好準(zhǔn)備，教學(xué)中首先讓學(xué)生回憶與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。想一想先求什么？一根圓柱形鐵棒，長(zhǎng)是100厘米，它的體積是多少？先求底面半徑再求底面積，最后求體積。你能算出它的體積嗎？三、鞏固應(yīng)用練習(xí)。長(zhǎng)方體的體積可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算，而在推導(dǎo)過(guò)程中，長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱的底面積，高就是圓柱的高，所以圓柱的體積也可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算。近似長(zhǎng)方形的高就是圓柱的高，沒(méi)有變化。思考：（1）圓柱切開(kāi)后可以拼成一個(gè)什么形體？（長(zhǎng)方體）（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？小組討論：實(shí)驗(yàn)前后，什么變了？什么沒(méi)變？討論后，整理出來(lái)，再進(jìn)行匯報(bào)。圓的面積怎樣計(jì)算？二、探索交流，解決問(wèn)題計(jì)算圓的面積時(shí)，是把圓面積轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形進(jìn)行計(jì)算的，能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的立體 圖形來(lái)計(jì)算它的體積？（啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題什么是體積？（物體所占空間的大小叫做物體的體積。理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。能夠初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用體積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法,注重讓學(xué)生在操作中探究，動(dòng)手操作能展示學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手過(guò)程中易于激發(fā)興趣，積累知識(shí)，發(fā)展思維，利于每一位學(xué)生自主，獨(dú)立，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展他們的能力，課中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探索過(guò)程中不斷積累知識(shí)，逐步發(fā)展其空間觀念，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。）教學(xué)反思：本節(jié)課采用新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入滲透轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生在興趣盎然中徑歷自主探究，獨(dú)立思考、合作交流從而獲得新知。）試一試：（1）一個(gè)圓柱形水桶，從桶內(nèi)量得底面直徑是3分米，高是4分米，這個(gè)桶的容積是多少升？（2）一根圓柱形鐵棒，長(zhǎng)是100厘米，它的體積是多少？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式解決生活實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，身邊處處是數(shù)學(xué)。）練習(xí)設(shè)計(jì)：計(jì)算下面各圓柱的體積。）用課件展示切拼過(guò)
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