北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的表面積教學(xué)反思(參考版)
2024-11-09 17:10本頁面
【正文】 ）（二）設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出本課的探究主題（三）動手操作 合作研究 匯報交流 發(fā)現(xiàn)聯(lián)系（四）聯(lián)系生活 鞏固練習(xí)培養(yǎng)能力（五）全課總結(jié) 促進構(gòu)建板書設(shè)計圓柱的表面積長方形的面積＝ 長 寬圓柱的側(cè)面積＝底面周長 高（底面圓周長）圓柱的表面積＝側(cè)面積＋底面積2總結(jié)方法。四、說教學(xué)程序（一）溫故而引新 巧妙入境這個過程我用課件展示4個方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）我知道圓柱的特征是??（2）圓的周長怎樣計算？圓的面積又是怎樣計算的呢？說一說，并用字母表示出來。所以學(xué)生的學(xué)法以教師設(shè)計的多媒體演示為依托，以學(xué)生自備的圓柱形紙盒、長方形紙、剪刀等學(xué)具為載體，在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動。然后根據(jù)新課程的教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來：運用圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法解決一些生活中的簡單實際問題，在解決問題的過程中加以強化，這樣讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及時運用到生活中去。為了化解本課的重難點，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，積極主動的進行探索，結(jié)合學(xué)生的特點，我把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為： “以學(xué)生動手操作活動為主體，以探索學(xué)習(xí)和合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨”。（3）素質(zhì)培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。②結(jié)合具體的情境和動手操作，探索圓柱側(cè)面積的計算方法，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積?！犊臻g與圖形》這一知識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑?！秷A柱的表面積》這個內(nèi)容又是《圓柱和圓錐》這個單元中的一個知識點，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《面的旋轉(zhuǎn)》了解了點、線、面、體之間的關(guān)系和認識了圓柱和圓錐及其基本特征后安排的一個具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過想象、操作等探索活動運用遷移規(guī)律把圓柱體的側(cè)面積、表面積的計算方法這一新知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中，即圓的面積和長方形、正方形的面積計算。板書設(shè)計：圓柱體的表面積圓柱的側(cè)面積＝底面周長高→S側(cè)＝ch ↓↑↑圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積2第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊_《圓柱的表面積》說課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊 《圓柱的表面積》說課稿曹家小學(xué) 李慧慧一、說教材教材的內(nèi)容、地位和作用及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況。第二種情況是因為（底面周長和高相等），一般需要知道哪些條件（底面半徑和高）。學(xué)生測量，計算表面積。（因為剛才學(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。（選出一個學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）重點感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。研究圓柱側(cè)面積：利用手中的材料（紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗證剛才的猜想。教學(xué) 準備多媒體課件、圓柱體的瓶子、剪子 教學(xué)過程 修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引起
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