【正文】 樂觀豁達 友情真摯。2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設計：別董大（唐 高適）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。（配樂讀）四、總結全詩，活用詩句、拓展延伸1．同學們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。）6．同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。（生齊讀）4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（板書：樂觀的人生態(tài)度，豁達的心胸，對友人的真情）5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習背一背。）再提名讀。誰再來讀？提名讀。（全班練讀）2．指名個別讀?，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個黃云白日和長嘯的北風，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。這是友誼的可貴啊。這就是朋友的真情啊。這就是友誼的力量啊。5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導學生體會詩人的積極情感。所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當朝宰相都非常賞識你，你還擔心什么呢？所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。聽，這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。ó嫵觥澳睢保?．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）9．你怎樣理解“前路”、“知己”？10．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。──你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）（預設，作以下回應：）──你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。4．提名賽讀。）（板書：景）2．“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語（板書），景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。三、反復品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩 ．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。）8．理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。“莫”的意思。“千里”是不是就是一千里？聯(lián)系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。（學生自學）7．（交流重點詞語的理解。（齊讀）5．誰來說說，我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思，怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結合背景資料，跟同伴交流等等。齊讀“曛”）誰再來讀。3．師簡評（注意“曛”（板書）這個生字，指出形聲字。二、讀通讀順，整體把握請同學們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。盛唐時期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。3．有感情的朗讀，并能背誦。（莫愁今日分別離，他日相逢是知己2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書設計：別董大（唐高適）愁景莫愁情第五篇：古詩《別董大》教案（本站推薦）別董大學習目標：1．學會“曛”這個生字。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。四、總結全詩，活用詩句1．同學們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。）6．同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。（生齊讀）4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？（樂觀的人生態(tài)度，豁達的心胸，對友人的真情）5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習背一背。）再提名讀。誰再來讀？提名讀。（全班練讀）2．指名個別讀。現(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：情）（三）回復全詩，朗讀提升。生：我有了力量。生：我不再發(fā)愁。）生：充滿了自信。生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。所以，詩人開導他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。4．（學生回答后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。