【正文】 　　 ?！　〗榻B讀其他送別詩　　對照讀《送元二使安西》最后兩句?！　。?）這句話是誰對誰說的？你從哪個字中能看出？　　（2）有沒有不同意見？同學們，你知道嗎？此時的董大因失意而離京，而此時的高適也是懷才不遇，得不到朝廷的重用，但他卻不氣餒，堅信自己總有一天會被天下人賞識的?！　。?）你聽，雪越刮越大，大雁在風雪中就要飛不動了，再讀。　　北風吹雁雪紛紛：　?。?）在這黃沙漫天，一望無際的塞外，卻有幾只大雁迎著風雪吃力地向前飛著，讀?！　⌒〗M匯報學習結(jié)果　　重點指導：　　千里黃云白日曛：　?。?）白云、烏云都見過，黃云是什么？　?。?）小組再讀，讓我們仿佛看到黃沙遮天蔽日。　?。ㄋ模┟髟娨?、悟詩情　　下面我們就深入地體味一下詩人高適是為何吟詠自己與好友離別的感傷情懷的。）　　設(shè)想一下詩人和董大此時心情?！　。ㄈ┙庠婎}　　詩人要送別的好友是誰？他們?yōu)楹畏謩e？請你結(jié)合查到的資料講講詩題的意思。　　同學們，你知道嗎？在一千多年前的一天，唐代的大詩人高適也是懷著同樣的心情和自己的好友分別的，為了永遠地記錄自己這片惜別之情，他還寫下了一首流傳千古的名作——《別董大》　　齊讀全詩　?。ǘ┲娙恕　≌n前老師和大家共同查找了關(guān)于詩人高適的資料。　　難點：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。　　感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者豪壯的氣概，樂觀的?！　　秳e董大》教案6一、教學目標　　了解詩人高適，理解詩句含義?！　⊥瑢W們，在生活中，有相聚，也有分別?！　∧瑢憽　∷?、小結(jié)學習方法。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對生活中的挫折。這是友誼的可貴啊。這就是朋友的真情啊。這就是友誼的力量啊。　　說到這，再來感受這首詩，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的?樂觀向上——正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀——　　(二)小結(jié)吟誦(8分鐘)　　學完這首詩，哪幾句詩給你留下深刻的印象?——齊讀——為什么呢?——所以這首描寫了什么?表達了什么?　　如果你是董大，此時，你的心情怎樣?(隨機引導學生體會詩人的積極情感。　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。　　師：是啊，面對失意的朋友，我們給他點力量，所以，詩人豪邁地勸慰他，　　讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！　‰y道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎?你認為還愁什么?——指名回答?(結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。)、雪。生2說是一群，因為高適想安慰董大。　　三、反復(fù)品讀，入境悟情?！　⌒〗M合作說說詩的大意——指名分享——你是怎么理解的?(聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料)評：你是個會學習的孩子。可是那時盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多?！　《?、讀準讀順，整體把握?！　〗裉欤覀冊僖黄鹑ジ惺芤幌铝硪环N不一樣的送別深情?！　　跋嘁姇r難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。　　二、讀懂詩題，了解背景?！　〗虒W過程：　　一、導入?！　∵^程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學生在讀中感悟，在理解中體會，在畫面想象中激發(fā)情感?！　⊥瑢W們，明年的這個時候，大家都已經(jīng)是五年級的學生了，在學習中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。”）　　怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說?！　≡娙烁哌m也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）　?。◤膶W生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。（小組讀、個別讀）　　讀好后——（畫雁）……？　　同學們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？　　大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。）　　誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。）　　你能把這句詩讀一下嗎？　　（學生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。你能來把它劃出來嗎？　?。▽W生劃）——黃云、白日、北風、雁、雪。（請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？　?。▽W生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？　?。ㄕ垖W生說）你讀得可真仔細。）　　我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）　　對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）　　董大？多奇怪的名字??？你能說說嗎？　?。▽W生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。字達夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人?！　⊥ㄟ^剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）?！　‖F(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動?！　≌f得真是太好了！同學們，面對困境我們是應(yīng)該（學生讀——板書。　?。▽W生交流，從學生的答案中板書。　　課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。　　同學們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所