六年級科學教學質(zhì)量分析(參考版)
2024-11-09 17:00本頁面
【正文】 。極個別的同學分數(shù)不高可能有多方面的原因，如智力、興趣、偏科等。從學生答題來分析，一至三題只有個別學生出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，大部分學生答題情況良好，四題有部分學生答題不完整。學生做答較好。二、試卷分析舉例填空題，突出生活性和靈活性。2014年1月溝亭小學2013至2014學第一學期六年級科學教學質(zhì)量分析2014年1月第五篇：五年級科學教學質(zhì)量分析五年級科學教學質(zhì)量分析一、試題分析本份考核題在形式上以舉例（填空）、想一想(思考)、實驗、問答等四種形式出現(xiàn)，簡潔明了；在內(nèi)容上以教材為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生活和自然現(xiàn)象，兼顧科學知識技能和科學思想考察。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。除了以上幾點外還應努力做到：，不斷提高自己的教育教學水平。；實驗操作和生活實際相結(jié)合；教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而做到活學活用。，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。通過新課標的學習提高自身專業(yè)素養(yǎng)。我們的科學教育任重道遠。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識。答的較差的是問答題，很明顯的反應出了學生對于知識點的基礎(chǔ)概念把握不牢，語言上的歸納概括能力較低，因此得分率也較低。雖然試題整體難度不大，且與學生生活實際相關(guān)，但學生自身并未形成完整的知識結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識掌握不牢。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。注重科學實驗和科學方法的考查。，試題分為選擇，填空、判斷和問答四個類型，內(nèi)容分別涉及到各單元的重點和難點，應該說這次考查涵蓋的科學概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經(jīng)驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)這一科學課程宗旨。第四篇：溝亭小學六年級科學教學質(zhì)量分析溝亭小學2013至2014學第一學期六年級科學教學質(zhì)量分析科任教師:韋華一、本次測試的目的：了解學生在科學課學習過程中表現(xiàn)出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態(tài)度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。夯實雙基、落實重難點知識，給重點、難點地方留空間和時間。）分享（關(guān)注每位學生，讓每位學生分享課堂，學得快樂，學得有趣，教師教得快樂。）探究（給學生兩大空間，一是自主體驗、二是充分展示的空間。研讀是讀和研的結(jié)合，讀什么、怎么讀、讀了之后該研究什么，教材的嚴謹（特別是數(shù)學教材）、教材的內(nèi)涵、教材的外延是我們每位老師該靜下心來好好研究、好好教研的中心和話題?？傊?，在今后的教學工作中，我應注重加強教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類
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