人教版小學一年級語文識字四教案共五篇(參考版)
2024-11-09 14:06本頁面
【正文】 而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達到預期的目標。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。（六）、實踐活動，課外作業(yè) 回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步?！叭琛?、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。（1）、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？?? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？?? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??同學們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？（五）、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)認讀“螞”、“蟻”兩個字。同學們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學們答。加動作再讀。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。如果有不認識的字，怎么辦？個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。學生拿出字卡，貼在圖片下。③小組比賽讀詞。流程性檢測：①去掉圖片，指名讀詞。(4)、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。齊讀四人小組學習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？相機指導：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。（貼圖片）（二）、活潑多樣，自主識字同學們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。教學過程：第一課時（一）、談話激趣，看圖導入同學們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。正確、流利朗讀兒歌。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。（設計意圖：謎語導入寫生字，使學生感到新穎有趣，同時使枯燥的寫字變得有趣極了，孩子們便能更好地學會寫字?。┏獌焊?，總結(jié)課文。（教師巡視指導。2．師：下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！小眼睛？生:看老師！3．師：看明白了嗎？第二遍，請同學們伸出手指，我們一起來書空！4．師：下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！（音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！“螞、蟻”課件。師：你們真聰明，一會兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。：同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的……）師：從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……(設計意圖：游戲使學生在課中得到調(diào)整，重新聚集精神上課；同時，在猜一猜、想一想環(huán)節(jié)時，鍛煉孩子們的想象力！)(五)、猜謎語，寫字指導師：下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結(jié)互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。說得真好，獎勵你一個貼紙。)（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。做好了準備嗎？開始！師：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飛 師：蝴蝶…（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動?？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。（師貼活動卡片）（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！……（師相機在課件上和黑板上出示剩 4 下的動物名、地點、活動）師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。1．過渡
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