【正文】 。七、作業(yè)設(shè)計說一說你放風箏的過程?？磮D背誦，全班齊背。）小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。）全班齊讀。指名讀，齊讀。）三、初讀感知播放動畫《村居》，自由讀古詩，借助拼音讀準字音。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）指導背誦。以各種方式練習讀。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。教學方法以讀代講、讀中感悟。教學重點認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。《古詩兩首》教案示例教學目的認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。四、作業(yè)設(shè)計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。齊讀課文。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。讀生字，給生字擴詞。第二課時一、復(fù)習導入出示帶有生字的句子，指名讀。請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。開火車認讀生字。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。為什么呢？請大家看這段視頻。請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。教學方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學時間二課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。教學重點識字、寫字、朗讀課文。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。課堂練習：讀讀說說滴 雨滴、水滴……歡 歡樂 歡笑……題 題目 數(shù)學題……線 紡線 棉線……三、指導寫字，擴展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點范寫臨摹重點指導“綠”字的筆畫對照拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。請一組同學配樂表演讀，學生評價同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導積累。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”、小鳥和大自然。討論交流，指導朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。第二課時一、復(fù)習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。朗讀比賽，師生評價。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。教學方法：以讀代講、讀中感悟。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長高了《春雨的色彩》 教案示例教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。五、課堂作業(yè)設(shè)計完成練字作業(yè)。教師范寫。三、實踐活動仿照課文編詩句，說一說。第二課時一、復(fù)習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。四、板書設(shè)計1柳樹醒了春雷說話柳樹 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹玩耍小朋友長高了五、課堂作業(yè)設(shè)計背誦課文。⑤自己練寫，老師巡視。①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。二、初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》教學時間：二課時。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。重點難點《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。2．正確流利地朗讀課文。第五篇：一年級下冊語文教案(人教)《柳樹醒了》教案示例教學目的1．認識“醒、雷”等8個生字。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學難點：掌握3個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復(fù)韻母，我想你們一定學得更棒。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。同桌互讀互背。三、認讀23個聲母。”看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。教師要重點指導。四、寫聲母“y、w”引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。同桌讀。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。教學難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學過的音節(jié)。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。開火車讀。教師范讀，學生隨讀，指名讀。指名讀。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個單韻母。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。指名讀。能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學生練習讀，教師糾正。（二）學習音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學生練習讀“zi”的四聲。學生練習讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學在滋水。同桌同學互拼，相互糾正。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e