【正文】 ,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??（這）是教育過程的邏輯。，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創(chuàng)造。行囊已背起，我正在路上??蘇霍姆林斯基經(jīng)典語句共享：，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。現(xiàn)在想想，是呀，這不正是一名教師、一個(gè)學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)嗎？換句話說就是：用你的精彩證明我的價(jià)值！為了讓孩子有更燦爛的人生這個(gè)目標(biāo)而努力的老師才能稱為合格的老師，正如把一生獻(xiàn)給教育的蘇活姆林斯，正如廣西山區(qū)支教十年的德國(guó)人盧安克一樣。父母會(huì)影響一個(gè)孩子，而教師會(huì)影響全班幾十的孩子！作為教師，為人師表何其重要！那么，到底怎樣的老師才是合格的老師？我們駕小大門口有那么幾行字：今天我以駕小為榮，明天駕小以我為榮。這位父親何嘗不擔(dān)心孩子，只是他是個(gè)信守諾言的人，他對(duì)孩子最好的教育就是信守哪怕是不經(jīng)意脫口而出的許諾。但是故事中的這位父親卻想方設(shè)法讓孩子參加訓(xùn)練、學(xué)習(xí)飛行?！苯Y(jié)果，那個(gè)比賽的隊(duì)伍果真贏了，而孩子提出的愿望是：要駕駛一次水上飛機(jī)！當(dāng)時(shí)水上飛機(jī)剛剛問世，而孩子不過才十幾歲，且是家中獨(dú)子。四、做一個(gè)為人師表的教師蘇霍姆林斯基說：“人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。但如果是勞民傷財(cái)，對(duì)學(xué)生又無益處的，我是真的希望能減少一些不必要的耗費(fèi)。但實(shí)際工作中還有一個(gè)必須面對(duì)的問題就是，有計(jì)劃的教育教學(xué)工作不時(shí)會(huì)被突如其來的檢查、展示和各種活動(dòng)打亂。平日里時(shí)常讓其他繁雜事務(wù)占掉了寶貴的35分鐘課堂時(shí)間。為什么35分鐘要達(dá)到這么多目標(biāo)？因?yàn)槲覀円獙?shí)行的是素質(zhì)教育。但如果重新審視教育教學(xué)，重新回答以上問題：一個(gè)學(xué)期最緊張的時(shí)候是什么時(shí)候？必定是課堂35分鐘教學(xué)。為什么要復(fù)習(xí)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)？因?yàn)橐荚??；叵胍幌?，一個(gè)學(xué)期最緊張的時(shí)候是什么時(shí)候？期末復(fù)習(xí)?！币痪浜?jiǎn)單明了的話，說的就是要我們實(shí)行素質(zhì)教育，擯棄應(yīng)試教育，逃離題海。我希望自己也能一直的工作并快樂著，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！彼且粋€(gè)生活在中國(guó)的世界公民——盧安克。然后他們就用錢買的東西來安慰自己，讓自己忘掉不能做理想的事的痛苦。他從沒領(lǐng)過一分錢工資，他沒有接受過一筆捐助，他每月的生活費(fèi)僅僅是100元，他每年的開銷來自于父母資助的5000元人民幣。既然我將我生命中很大一部分的時(shí)間用在教師崗位上，那么，我更應(yīng)該做好這份工作，在教師崗位上體現(xiàn)我的自身價(jià)值。我不敢說我能做到像他這樣，但是，每天8小時(shí)工作，一個(gè)月就是176小時(shí)，一年是2112小時(shí)，35年是73920小時(shí)。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。他18歲開始擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，始終再?zèng)]有離開過教育事業(yè)。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。然而，一旦等待的時(shí)間一長(zhǎng)，失望的次數(shù)一多，我的耐性也就沒有了。可是試想，如果沒有這樣一個(gè)巧之又巧的巧合呢？難道孩子的希望真的需要出現(xiàn)奇跡才能獲得嗎？捫心自問，在教育一些學(xué)習(xí)、行為上不那么“優(yōu)秀”的孩子時(shí)，我對(duì)他們的耐心、信任是不夠的。事后這個(gè)老師竟得知：原來別人說優(yōu)秀的的15號(hào)孩子早在她來前就轉(zhuǎn)走了，現(xiàn)在的15號(hào)原本是個(gè)默默無聞、毫不起眼的小兵。新老師記在心里，對(duì)這位15號(hào)學(xué)生信賴有加，委以重任。一個(gè)人如果感到自己無能為力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就會(huì)產(chǎn)生性情孤僻、不相信別人和冷酷無情的現(xiàn)象。新時(shí)期，怎樣才能稱得上一個(gè)合格的教師？一、做一個(gè)給孩子希望的老師蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓任何一個(gè)學(xué)生感到他在智力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上注定要落伍的。孩子哪來的興趣！家長(zhǎng)為了讓孩子提高成績(jī)，再去上學(xué)習(xí)班，還是學(xué)習(xí)課本上的那點(diǎn)東西，什么人不都得學(xué)傻了！什么人這樣培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣？不能再這樣下去了，很危險(xiǎn)的！我會(huì)從我的課堂入手，提高效率，爭(zhēng)取給孩子自由時(shí)間，努力創(chuàng)造條件，開展各種活動(dòng)，讓發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力，讓每一天的學(xué)習(xí)都有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！第五篇：讀蘇霍姆林斯基有感用你的精彩實(shí)現(xiàn)我的價(jià)值——重讀蘇霍姆林斯基有感王娟假期再讀蘇霍姆林斯基的文章，覺得真的是非常貼近一線教師，沒有漫天的大道理，有的是實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)體驗(yàn)。但是我們的素質(zhì)教育被分?jǐn)?shù)所壓制。所以很多孩子都選擇了早早完成作業(yè)，成為自由人，干自己喜歡的事情