【正文】 真正的愛(ài)情應(yīng)該具有這種引導(dǎo)向上、向著光明的力量。應(yīng)該說(shuō)，這是教育中最可怕的隱患之一。他們的教育教學(xué)囿于學(xué)校，止于應(yīng)試。我勸你輕輕地走到他眼前，握住他的雙手，把他從他那童年的美妙的獨(dú)木舟上引渡到全班學(xué)生乘坐的認(rèn)識(shí)的快艇上來(lái)。6.“慢教育”，教育不是一蹴而就，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是復(fù)雜、鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)個(gè)體自有其成長(zhǎng)的秘密，需要我們以加倍的耐心和細(xì)心，去等待和面對(duì)。悲觀苦悶之際，一次偶然的機(jī)會(huì)，在學(xué)校簡(jiǎn)陋的小圖書(shū)室里遇到了《給教師的建議》。，熱愛(ài)這個(gè)世界，這種教育就是真正的教育，也是世界上最美好的教育；當(dāng)一個(gè)教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界的永恒，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師。2.“難教兒童”是一個(gè)復(fù)雜的概念，每一個(gè)難教的兒童都有自己特殊的個(gè)性、稟賦、生活背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以說(shuō)每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)獨(dú)特的世界。讀后收獲很大，以下幾點(diǎn)體會(huì)很深：,我們是用鋤頭還是用精美的刻刀去雕刻呢?答案可想而知,當(dāng)然是要用刻刀了,《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》,只有身體健康了,孩子才會(huì)精神愉快,才會(huì)朝氣蓬勃,讓孩子從事勞動(dòng)始終是非常重要的一部分,解放孩子的雙手,讓孩子動(dòng)手吧,捆綁住了孩子的雙手,我們的學(xué)生才會(huì)愛(ài)上我們的學(xué)科,每一個(gè)教師都應(yīng)成為這樣的教師,都應(yīng)成為學(xué)校的驕傲,這不僅是一個(gè)教師良好的心愿,.第五篇：跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀書(shū)筆記《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》的讀書(shū)摘記，我們面對(duì)的是世界上最嬌嫩、最脆弱的東西，那就是孩子的心靈。而一旦這個(gè)世界上最疼愛(ài)自己的人去了，留在心底的與其說(shuō)是無(wú)盡的悲哀，毋寧說(shuō)是一種徹底的虛空。愛(ài)自己的母親，是人之所以成為人的標(biāo)志。，而母親的愛(ài)就不需要保鮮，也不需要考驗(yàn)，不會(huì)有任何附加條件，她是一種毋庸置疑的、恒久的綿延與流淌。每一個(gè)孩子都應(yīng)該竭力使媽媽快樂(lè)，魏為媽分擔(dān)憂愁，保護(hù)她的健康，使她感到幸福。，那也是用來(lái)愛(ài)你的。，你就是你父母生活的意義、生活的目的、生活的酸甜苦辣。，不論是多么偉大抑或卑微的人物，也不論是這個(gè)人長(zhǎng)大多大年紀(jì)，他都是媽**孩子。，那就潛伏者一種危險(xiǎn)：表?yè)P(yáng)成了滋生虛偽與欺騙的溫床。，把美好的東西看成了額外的慷慨。，讓每一個(gè)男孩感到自己有責(zé)任為女性創(chuàng)造歡樂(lè)，這就是愛(ài)情教育中最核心的部分。，而應(yīng)該小心翼翼地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到愛(ài)情是無(wú)比珍貴、高尚的東西，愛(ài)情就意味著責(zé)任、尊嚴(yán)，意味著高尚的精神生活和共同的目的。，透過(guò)這扇窗戶，人們看到了自己周圍世界中最重要的東西——人，強(qiáng)調(diào)青年男女之間的愛(ài)情首先是一種精神交往，是彼此間巨大的、神圣的道德責(zé)任與義務(wù)的人。、男子、未來(lái)丈夫、父親的教育者。，他們彼此開(kāi)始了解對(duì)方，關(guān)注對(duì)方，并在這種最隱秘的情感交流中開(kāi)始樹(shù)立責(zé)任感，同時(shí)開(kāi)始思考，如何才能給對(duì)方帶來(lái)快樂(lè)，如何才能最大程度地完善自己，使自己不僅能夠欣賞對(duì)方的美，而且也在這個(gè)過(guò)程中使自己趨于完美。，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏止的同情心，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配我的一生。，一種陽(yáng)光一樣溫暖、明澈的感覺(jué)流過(guò)我的全身。，而是白發(fā)本身以外的東西，所以老年人應(yīng)該受到普遍的尊重和敬慕。，懷著無(wú)限慈愛(ài)、悲憫的心腸，教導(dǎo)孩子在有限的生命內(nèi)，要向上、向善，要做一點(diǎn)有意義的事，在這個(gè)世界上留下屬于自我的痕跡。正因?yàn)槿私K有一天不得不離去，所以才更加真愛(ài)生命，并力求使自己的生命更有價(jià)值。，因此，生命與死亡一樣值得我們心存感激。而對(duì)著自己的良心作出解釋要比當(dāng)著別人的面去解釋困難得多。，而“沒(méi)有旁人在場(chǎng)的個(gè)人誠(chéng)實(shí)”實(shí)際上面對(duì)的就是自己的良心。：學(xué)生是活生生、有感情、有尊嚴(yán)的人。不應(yīng)當(dāng)使他感到自己是聽(tīng)任命運(yùn)擺布的一粒無(wú)能為力的塵埃。，他堅(jiān)決反對(duì)要求孩子唯唯諾諾、盲目服從，并把這視為一種教育上最大的危險(xiǎn)。但這還不是最可怕的結(jié)果?！绊斪病钡膱?chǎng)景，教師為什么不能給孩子一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)呢？當(dāng)孩子面對(duì)教師的批評(píng)不是選擇接受，而是選擇“頂撞”時(shí)，教師為什么不能查找一下背后的原因呢？，那就是當(dāng)你批評(píng)他時(shí)，他選擇無(wú)情的沉默；當(dāng)你要求他時(shí)，他選擇無(wú)條件服從。當(dāng)我們真正明白了這個(gè)道理，我們就會(huì)贊成，并想方設(shè)法把學(xué)生教育成一個(gè)在道德上進(jìn)攻的人。，總有一些東西值得堅(jiān)守，也必然會(huì)有一些東西將永遠(yuǎn)被人唾棄。孩子們不應(yīng)該只是捐出自己的零花錢(qián)就夠了，他們更應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的心去關(guān)注、體驗(yàn)這個(gè)世界上存在的苦難，并且為世界依然存在苦難而痛苦。，把自己的心靈體驗(yàn)到的一切融入自己的精神世界時(shí)，他的道德感就逐步形成了。這樣教育出來(lái)的學(xué)生，他們也許會(huì)取得很高的分?jǐn)?shù)，但自私的種子早已深埋在心靈的某一個(gè)角落，一旦遇到合適的土壤就會(huì)瘋狂地生長(zhǎng)起來(lái)。，很少有人具有這種“一切與你有關(guān)”的信念。239.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這種死讀書(shū)、唯讀書(shū)的境界哪怕是在古代也是很難達(dá)到的，畢竟，人要生存，要與人交往，人在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，那就是活在人們中間。一個(gè)孩子，當(dāng)他對(duì)發(fā)生在遙遠(yuǎn)的帕米爾高原山腳下某個(gè)地方發(fā)生的事感到不安，那么他就會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的一切表現(xiàn)出十分真實(shí)的關(guān)切。，要畢生為真理而斗爭(zhēng)，而這個(gè)真理意味著：生活中沒(méi)有哪件事不與你有關(guān)。，微笑著迎上前來(lái)，接過(guò)父母的皮包，遞上一杯熱茶，這也許比組織“我們?cè)鯓訍?ài)父母”的演講比賽好得多?！盁釔?ài)”，并沒(méi)有在孩子的內(nèi)心深處扎下根來(lái)，他們甚至不“熱愛(ài)”自己的父母，不“熱愛(ài)”自己的老師和同學(xué)。，再也沒(méi)有這樣的愛(ài)更具體，更有價(jià)值了。、同學(xué)，關(guān)心自己周圍的人們，反對(duì)空談“愛(ài)”卻對(duì)自己的親人或周圍某一個(gè)需要幫助的人抱冷漠態(tài)度。在這種不斷的檢驗(yàn)與反思中，他們的教育教學(xué)水平不斷提升。，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。，而教師自己也只有在這個(gè)過(guò)程中才能獲得巨大的成就感所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。，無(wú)異于歌手沒(méi)有嗓音，樂(lè)師沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，畫(huà)家沒(méi)有色彩感。只有熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)自己的勞動(dòng)，才能長(zhǎng)年保持精力充沛、頭腦清醒、印象清鮮、感情敏銳。：莫讓不及格的分?jǐn)?shù)成為孩子的災(zāi)難，莫做孩子的報(bào)憂者！。？與孩子的健康、幸福相比，分?jǐn)?shù)究竟是個(gè)什么東西？，我們一起努力，無(wú)論如何，你都是我最愛(ài)的學(xué)生！，相信在他身上還有許多有待挖掘的東西，教師就會(huì)多一份耐心與期待。，一個(gè)有責(zé)任感的教師內(nèi)心產(chǎn)生挫敗感是一件自然的事情。：每一個(gè)孩子在尋求智慧的道路上，不可能步調(diào)一致，他們大腦中的某些沉睡的區(qū)域還有待于教師去喚醒；而且，分?jǐn)?shù)只不過(guò)是孩子精神生活的一個(gè)局部，是眾多區(qū)域中的一個(gè)局部，而不是全部。、考試分?jǐn)?shù)的高低當(dāng)成了孩子幸福的全部。，尤其是那些“難教的孩子”，懷著一天淘出一粒金子的精神，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，決不讓任何一個(gè)孩子陷入孤獨(dú)、黑暗之中，絕不讓任何一個(gè)孩子感受到?jīng)]有出路的悲哀和絕望。教師要毫不間斷地給這些根須提供滋養(yǎng)，要相信思維就像一朵花，它逐漸積累生命的汁液。、保持學(xué)生內(nèi)心深處那種學(xué)習(xí)的愿望。，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是復(fù)雜、鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)個(gè)體自有其成長(zhǎng)的秘密，需要我們以加倍的耐心和細(xì)心，去等待和面對(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法是否獨(dú)特，理念是否先進(jìn)，都不占據(jù)主要的地位。不管他已經(jīng)處于一個(gè)怎樣糟糕的狀態(tài)，教師都應(yīng)該給與孩子充分的信任和足夠的耐心，使他看到前進(jìn)的方向，千方百計(jì)幫助孩子建立自信，樹(shù)立自尊，激發(fā)他內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的愿望。，教育就有了成功的前提。說(shuō)到底，教育的職責(zé)還是應(yīng)該喚醒人性中那些善良的、美好的東西，而這些都依靠無(wú)限的信賴和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。學(xué)生往往知道什么是被“禁止”的，但卻不知道自己到底應(yīng)該做什么。，多進(jìn)行鼓勵(lì)，用積極的活動(dòng)使學(xué)生不但學(xué)會(huì)控制自己的欲望，而且在精神上獲得自由，在主動(dòng)地、建設(shè)性的活動(dòng)中獲得無(wú)痕的教育。，有時(shí)教師在管理上所花費(fèi)的心血與精力甚至超出了在教學(xué)方面所花費(fèi)的，每一個(gè)教師都不能回避這一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有管理就沒(méi)有教育教學(xué)。，懲罰的存在就是為了使一個(gè)人能檢點(diǎn)自己和反思自己。，也標(biāo)志著他們的教育方式極端不文明，這是家長(zhǎng)和教育工作者的恥辱。：體罰是最要不得的懲罰方式，因?yàn)槠Ш腿^會(huì)在兒童的心靈中扼殺細(xì)膩的敏銳的感情，培植愚昧的本能；用皮帶培養(yǎng)出來(lái)的兒童會(huì)變得麻木不仁、冷酷無(wú)情。“犯錯(cuò)”，“犯錯(cuò)”之后必須受到提醒、警告或責(zé)備。，他所得到的來(lái)自教師的公正，都意味著歡樂(lè)和幸福。，這需要加倍的耐心與灌溉，需要教師付出巨大的艱辛與努力。、敏感，他需要來(lái)自教師的關(guān)注和力量，哪怕是批評(píng)與指責(zé)，只要讓他感覺(jué)到教師發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善意，對(duì)他都是一種鼓勵(lì)。，聽(tīng)他們的課，跟他們聊天，都是一種享受。：一輩子，一節(jié)課。，就要永遠(yuǎn)處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中，而這種精神生活在很大程度上與閱讀有關(guān)。，我們才能最終減輕自己的負(fù)擔(dān)，才能把自己從教材和教參中解放出來(lái)，才能花費(fèi)最小的力氣取得最大的效果，才能幫助學(xué)生減輕腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，把他們從題海中解救出來(lái)。，不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼。，他是用終身的學(xué)習(xí)來(lái)不斷豐富自己，通過(guò)不間斷的閱讀擴(kuò)大自己的視野，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才造就了今天的自己。，今天某教師上的一節(jié)課，不僅僅是他昨天花一定時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備的結(jié)果。，實(shí)際上表現(xiàn)的是教師的全部。如果說(shuō)深湛的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的底色，那門(mén)開(kāi)闊的視野則是一個(gè)優(yōu)秀教師必須的空間。，不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊自己的研究視野，研究真問(wèn)題、有價(jià)值的問(wèn)題，應(yīng)該成為一種自覺(jué)的追求。，真正的優(yōu)秀教師還必須具備開(kāi)闊的視野。這樣，教師不但教得輕松，也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一個(gè)教師具備了這些條件，它就是一個(gè)足以令學(xué)校驕傲的教師。，這樣的教師可稱為學(xué)校的驕傲：他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)那門(mén)學(xué)科，并了解它的發(fā)展?fàn)顩r和最新的發(fā)展方向，以及正在進(jìn)行的研究和最近取得的成果，能夠熱心于本學(xué)科正在探討的問(wèn)題，并具備進(jìn)行獨(dú)立研究的能力。，這所學(xué)校有著極強(qiáng)的生命力，因?yàn)橛羞@樣一位要把教師培養(yǎng)成名師的校長(zhǎng)，有這樣一群渴望成為真正名師的教師。，而是真正的好教師。，才能成為真正的教師。，而以教科研成就著稱的教師，他們的成就歸根結(jié)底也是源于對(duì)孩子的深切的理解和把握，源于發(fā)自內(nèi)心深處的最大的善意和真摯的同情與信賴。，他們?cè)绞菒?ài)孩子。這不能不說(shuō)是一種悲哀。他們要學(xué)奧數(shù)，要學(xué)跳舞，還要去學(xué)書(shū)法。