跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀書筆記(參考版)
2024-11-09 12:23本頁面
【正文】 。只有在這樣的狀態(tài)下，課堂才能遠(yuǎn)離浮躁，遠(yuǎn)離喧囂，才能成為學(xué)生生命得以成長的地方，才能成為學(xué)生能夠自由呼吸的地方。在這樣的課堂上，教師耐心地幫助學(xué)生開啟智慧，在平等的對話中互相啟迪，將思考引向深入。我個人追求一種如茶般幽遠(yuǎn)芬芳的課堂教學(xué)風(fēng)格，這固然與我自身的性格與志趣有一些關(guān)系。他不是拿真理來進(jìn)行說教，而是跟青少年一起談心：他向?qū)W生提問題，吸引他們來一起進(jìn)行思考。蘇霍姆林斯基說過：教育素養(yǎng)這一重要品質(zhì)的第一個標(biāo)志，就是教師直接觸及學(xué)生的理智和心靈。恰是用智者的思想，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個思考的盛宴。在讀書時，我常常情不自禁地掩卷沉思，對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中思考。我們要做什么樣的老師？讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的39。在書中，他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學(xué)生成長的多方面影響，既有對成功做法的贊揚(yáng)鼓勵，也有對學(xué)校和社會錯誤行為的嚴(yán)厲批判，讀后讓人醒悟和清醒。第五篇：讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》有感讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》最大的感受是，閆學(xué)老師很誠懇、很實在。形成健康的教育活動局面，有利用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。把師愛平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。從另一角度說，由于老師的偏愛，有些幸運的機(jī)會可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護(hù)與寵愛，其命運如何可想而知。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽(yù)哪怕你是無心的。教師感情的傾斜，必然會引起學(xué)生的心理傾斜。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學(xué)生，這是人之常情。教師對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁，批評和表揚(yáng)要恰到好處。教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，是一條至關(guān)重要的職業(yè)道德范疇。
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