【正文】 同學(xué)們，今天我們一起討論了如何寫發(fā)言稿，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧回顧，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者感受？［設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的發(fā)言稿，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣?！巴卣挂辍钡脑O(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生知道，根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同的情景，發(fā)言稿的內(nèi)容是——不同的。?? 不同的場(chǎng)合，不同的情景發(fā)言稿的內(nèi)容是——不同的。（3）感想類：你參加什么比賽獲獎(jiǎng)，請(qǐng)你在領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候談?wù)勛约旱母邢?。但?duì)于我們小學(xué)生來(lái)講大致有以下幾類：（1）節(jié)日類：班里開(kāi)展“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)發(fā)言；入隊(duì)儀式上，你代表老隊(duì)員發(fā)言。并能在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。每一單元后，都有與本主題有關(guān)的習(xí)作安排。展示學(xué)生寫得好的片段。學(xué)生交流。這樣，可以使發(fā)言的氣氛輕松和諧，吸引聽(tīng)眾?？梢杂妹?、格言增強(qiáng)說(shuō)服力。②語(yǔ)言要生動(dòng)感人。發(fā)言稿寫完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，是不是“上口”“入耳”。那么，當(dāng)你在臺(tái)上發(fā)言的時(shí)候，你希望老師和同學(xué)（聽(tīng)眾）聽(tīng)得怎樣？（聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得明白、讓他們受到感動(dòng)??）師：是啊，要想讓聽(tīng)眾聽(tīng)得清楚、明白，讓他們能通過(guò)你的發(fā)言支持你、認(rèn)同你，這就需要語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。從而幫助學(xué)生克服作文時(shí)的畏懼情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動(dòng)而相隨，進(jìn)而喜歡作文。所以，模仿是他們的一種心理，“下水引路”正順應(yīng)了兒童的這一心理需要。［設(shè)計(jì)意圖：由于發(fā)言稿這種新的文體是學(xué)生第一次接觸，弄清格式是有必要的，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)展示教師所寫的成品發(fā)言稿——《在五年級(jí)一堂課上的發(fā)言》，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽，自己悟出發(fā)言稿的一般格式，這樣比教師直接講解收效更好。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這份發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它由哪些部分組成？它與我們見(jiàn)過(guò)的哪種文體的結(jié)構(gòu)差不多？教師適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)，并與書信的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。請(qǐng)大家自由讀讀。］三、引導(dǎo)學(xué)生弄清發(fā)言稿的格式師：要寫好發(fā)言稿除了把這些主要的說(shuō)清楚外，我們還要注意發(fā)言稿的格式。因此，本部分設(shè)計(jì)了想一想、議一議，小組討論。（教師巡回指導(dǎo)。匯報(bào)交流，教師并進(jìn)行小結(jié)并作補(bǔ)充。］二、討論交流，弄清發(fā)言稿的內(nèi)容師：發(fā)言稿是一種新的文體形式。所以，開(kāi)課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了“改選班干”這個(gè)情景，目的是為了打開(kāi)學(xué)生的寫作心扉，激發(fā)寫作的欲望。（隨機(jī)板書：發(fā)言稿）什么是發(fā)言稿呢？發(fā)言稿就是為參加某種會(huì)議或某種活動(dòng)所寫的講話稿。）真高興成為你們的班主任，作為班主任我希望我們這個(gè)班能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明，要達(dá)到這一目標(biāo)需要我們大家的努力，更需要有得力的班干部來(lái)進(jìn)行管理。）師：沒(méi)想到老師也給你們留下了這么深刻的印象。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示發(fā)言內(nèi)容師：同學(xué)們通過(guò)課前的交流，你們就像聰明、可愛(ài)的藍(lán)精靈一樣給我留下了深刻的印象。在師生評(píng)改的活動(dòng)中懂得發(fā)言稿內(nèi)容充實(shí)、條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)感人等特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。請(qǐng)大家選擇合適的方法,通過(guò) 一兩個(gè)具體事例,寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。(五)總結(jié)師:(指板書)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,寫人要圍繞人物的 品質(zhì)和抓住人物特點(diǎn), 用具體的事例來(lái)寫。（看一篇例文）(四)小試牛刀,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)師創(chuàng)設(shè)情境(教師表演早上在課室等待一個(gè)從未遲到過(guò)的好學(xué)生 的一幕),生運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中 的一種進(jìn)行練寫。通過(guò)剛才的交流, 我覺(jué)得大家選準(zhǔn) 方法不成問(wèn)題,更重要的是選準(zhǔn)方法之后的具體描寫。這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不 是不管什么文章,這些方法一股勁兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容, 選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行細(xì)致的描寫?(要根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)師:對(duì)了,我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫?；貞浺幌?平時(shí)寫人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫?(生答:外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(師板書這些詞語(yǔ))。(三)指導(dǎo)寫法師:大家通過(guò)課前的觀察、了解,能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板 書:品質(zhì)、特點(diǎn)),收集到一些具體真實(shí)的事例(板書:具體、真實(shí) 的事例),這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。(出示交流提示)生交流,師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例突出人物的特點(diǎn), 肯定學(xué)生的回答。(出示表格,重溫本組課文的典型 事例)(二)說(shuō)說(shuō)你身邊的人師:課前已經(jīng)讓大家利用課余時(shí)間留意身邊的人,而且是你想寫 的人,通過(guò)細(xì)致觀察、深入了解去熟悉這個(gè)人,并且要收集這個(gè)人的 具體事例。例如有:(機(jī)靈好勝、有心計(jì))的小嘎子,(愛(ài)財(cái)如命)的嚴(yán)監(jiān)生,(潑辣張狂、逢場(chǎng)作戲、使權(quán)弄?jiǎng)?的王熙鳳,(技藝高超)的刷子李,(傲慢無(wú)禮、見(jiàn) 錢眼開(kāi))的托德。齊 讀習(xí)作要求。多媒體課件。二、教學(xué)重難點(diǎn)從本組課文中汲取人物寫法特點(diǎn),運(yùn)用到習(xí)作中。能力目標(biāo):說(shuō)寫練結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)?外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法寫人, 突出人物某一方面的特點(diǎn)。七、鼓勵(lì)性總結(jié)，結(jié)束全部學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，描寫是否生動(dòng)，是否運(yùn)用修辭，是否抓住特點(diǎn)，是否按照一定順序，是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。六、交流評(píng)析，共同提高。你們要描述的景物可真有特點(diǎn)，老師有些迫不及待想要看看你們最喜愛(ài)的景物究竟是什么樣的了，下面我們就用自己的筆描繪出它來(lái)，力求生動(dòng)、形象、引人入勝。指名讀提綱，全體評(píng)一評(píng)，借鑒，再次完善提綱。（3）按照——————順序來(lái)寫，表達(dá)————的情感。提示語(yǔ)：（1）、我喜歡的景物是———，文題是——————。我們?cè)趧?dòng)筆之前，要對(duì)自己習(xí)作安排做到心中有數(shù)。）四、擬定提綱，交流解惑。指名說(shuō)一說(shuō)，集體借鑒優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處。三、喚醒記憶，梳理思路。（學(xué)生可以按照描寫的時(shí)間前后的順序說(shuō)，如《三峽之秋》一課；可以從抓住景物特點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，如《迷人的天山牧場(chǎng)》、《西雙版納密林奇觀》；可以從描寫生動(dòng)方面；可以從表達(dá)真情實(shí)感方面來(lái)說(shuō)。學(xué)生自由讀本單元課文中自己喜歡的景物描寫的段落。板書課題。讓我們擁抱自然，感受大自然的美妙，用我們的慧眼來(lái)觀察，用我們的筆流暢的繪出屬于自己的圖畫。“一花一世界，一葉一菩提。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。樂(lè)于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中力求使學(xué)生輕松愉悅的，自由表達(dá)自己的想法，并注重描寫景物方法的實(shí)踐。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法提供了很好的載體。本單元是以“城鄉(xiāng)美景”為主題。我真想大聲的對(duì)您說(shuō)：“敬愛(ài)的馬老師，我真的是忘不了你”。你用鼓勵(lì)的目光看著我，此時(shí)，一股熱流傳遍我我的全身，我慢慢地抬起頭，正好看見(jiàn)你那雙深情的眼睛，讓我一次次的明白了些什么，在以后的學(xué)習(xí)中，我流暢的回答著老師們的問(wèn)題。我也知道，我并不完美，還有許多缺點(diǎn)，我決心在五星紅旗的指引下，為中華之掘起而讀書``````”真怪，我竟滔滔不絕一氣呵成地結(jié)束了我的演講。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我真的緊張極了，我用顫抖的手接過(guò)話筒，面對(duì)黑壓壓的全場(chǎng)師生，不只怎的，我的心跳突然平靜了，全場(chǎng)靜極了，就好像空氣凝固了一樣``````“老師們，同學(xué)們大家好，我是四（3）班的陳桂梅，我是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩。升旗儀式開(kāi)始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，同學(xué)們陸續(xù)地來(lái)了，教室里的喧鬧聲越來(lái)越大，我的腦子里就像塞了一團(tuán)麻，說(shuō)什么也想不出什么頭緒來(lái)，急得我的手心和頭上突突地冒汗?！钡诎藛卧?xí)作第一次升旗今天是星期一，學(xué)校要舉行升旗儀式，我被選為光榮的升旗手，所以心情異常的激動(dòng)?！被氐郊?，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爺爺真辛苦?！蔽艺f(shuō)：“您不是還有退休金嗎？再說(shuō)我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀。”他卻說(shuō)：“不用了，要是休息的話，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋?！蔽易宪?，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說(shuō)不出是什么滋味?！蔽壹泵ε苓^(guò)去說(shuō)：“爺爺，我也要去。有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見(jiàn)爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料?！?