【正文】 二、互相評(píng)價(jià)，互相修改，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。習(xí)作訓(xùn)練七：寫一個(gè)給人留下深刻印象的人[習(xí)作要求講解]習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。（2）語(yǔ)言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。教師在巡回的指導(dǎo)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評(píng)的例文。，教師可以巡回指導(dǎo)。：抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說(shuō)清：（1）這個(gè)人是誰(shuí)？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。四、作業(yè)：積累成語(yǔ)故事3則。過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。）選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。：一、交流平臺(tái)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（學(xué)生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。小組評(píng)改：有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽(tīng)取評(píng)價(jià)，再次修改；能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。（選取的文章可以是整篇的，也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。二、評(píng)改習(xí)作：教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣。四、試寫修改學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性?？梢栽谛〗M里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開(kāi)展。（可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦……2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。（寫人德文章，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》、《我的奶奶》）2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。）二、明確要求：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽(tīng)故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。3集體交流，聽(tīng)聲評(píng)價(jià)。）教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一．感受精彩故事：1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）師：講故事有方法嗎？（學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)： 1)用普通話講述，語(yǔ)氣要親切； 2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢； 3)講述自然，不背稿，不念稿；4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽(tīng)眾，以求達(dá)成最佳效果。二、明確話題：讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。所以，今天我們就來(lái)講故事?？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、活動(dòng)準(zhǔn)備：（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）。l 陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：口語(yǔ)交際父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。朗荷恩吐溫（1835——1910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫人物形象、突出人物特點(diǎn)。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。）在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？課文的哪些描寫突出了這樣的特點(diǎn)？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)？人間百態(tài)圖。由于人們對(duì)待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢是萬(wàn)能的，”“有了錢就有了一切“，“有錢能使鬼磨。l 從對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫中，感悟老板和托德德特點(diǎn)。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。《三寸金蓮》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鳥(niǎo)》《俗世奇人》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。板書設(shè)計(jì)：做事奇23刷子李 {技藝高超做派奇 教學(xué)資料庫(kù)：馮驥才，中國(guó)當(dāng)代作家和畫家。）比如：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出來(lái)的？這是書上的問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題不太容易答，教師可以把這個(gè)這個(gè)問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，如：1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？ 2)第二然段在文中起什么作用？3)第五自然段“友人說(shuō)著蘸漿的手法有高招，友人說(shuō)著調(diào)漿有秘方。交流梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，再