【正文】 王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。學(xué)生小組形式練習(xí)。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。四、學(xué)習(xí)成語故事：自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、小結(jié)過渡：剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運(yùn)用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。B、王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？積累第四組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？積累第三組成語（1）請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？積累第二組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。積累第一組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。請同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進(jìn)行傳閱交流。小組推薦最佳組員參與班級交流。按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。1話題小結(jié)。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。明確小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。這個人為什么會給你留下這么深的印象？學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。學(xué)生回答，教師板書。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。了解成語“入木三分”的來源和含義。拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。再次修改自己的作文。學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??二、快速作文，固定形象：讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。講故事，要快慢適度。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。（2）掌握好語氣和語調(diào)。在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：（1）語言要口語化。四、說好故事：聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。三、再說故事：根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。請三位同學(xué)來說故事。今天，我們就要來說說人物的故事?？谡Z交際七 講人物的故事教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。背誦第6自然段。有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？交流各自的觀點，展開討論。討論：我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。課堂交流，談?wù)劯惺?。?）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。二、再讀課文，談?wù)劯惺苣x課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：