【正文】 以上，就是我對第一單元教學的反思，總體來說，就是要在課前做好充分的準備，包括對教材教參的鉆研，實物教具的準備等等方向。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區(qū)分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。我結(jié)合教學內(nèi)容，從“讓學生學現(xiàn)實、有用的數(shù)學”出發(fā)，在教學中，我讓學生到操場上去辯認方向,分小組體驗實景中的“東、西、南、北”四個方向，在教室里集體交流時，引導(dǎo)學生要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪制示意圖。又如：例5的教學，我組織學生“當導(dǎo)游”，讓學生在“導(dǎo)游”的角色中學會看有八個方向的路線圖，能夠根據(jù)路線圖向自己的“游客”描述行走的路線。整堂課學生是在的活動中理解、掌握所學知識。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。又剛好是早上，學生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗想起自己后面是“東”。因此，在教學時，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學生在活動中理解、掌握所學知識。三年級的學生，正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學生進行討論怎樣說才能更準確呢？學習空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進行實際操作，才能掌握這方面知識。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。鑒于這一問題，良好的學習習慣是學習是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，所以在今后的教學中將持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣。第一單元教學反思15本單元的主要內(nèi)容是異分母分數(shù)的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結(jié)合，更側(cè)重于學生的練習，因為異分母的分數(shù)加減法主要牽扯的內(nèi)容就是上學期所學的異分母分數(shù)的通分，而這一部分的內(nèi)容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數(shù)，但不是最小公倍數(shù)，二是學生在計算以后，不是最簡分數(shù)的不能通過約分將它化成最簡分數(shù)。這樣就更能從學生的角度悟出課文中的道理了，并能結(jié)合學生的實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。本單元的教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了能給人一啟迪的故事，學生對故事興趣濃厚，但認識事物還比較片面。最后從生字中挑出“四會字”讓學生一自己喜歡的方式記一記（組詞、造句、換偏旁等）如此面向全體學生，學生學習的積極性也提了起來，參與面就廣了。人教版小學二年級語文下冊第四單元教學反思新課程提倡“自主、合作”的學習方式，因此在教學本單元的生字時，我放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然后指名拿自己喜歡的生字讀一讀并領(lǐng)讀。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上”復(fù)現(xiàn)“；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成”小報“；在班級中評選出”識字大王“等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的”玩 法?！啊辈皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，”玩“ 出價值。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。一、學生在”玩“ 中學語文，體驗學習語文的快樂。不知效果如何，很期待！第一單元教學反思14在教學本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。一個老師，僅僅教會學生知識不夠，應(yīng)培養(yǎng)學生能力，應(yīng)授之“漁”。李若楚說本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。我順勢將每篇課文梳理了一遍。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。有學生說喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個動作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發(fā)現(xiàn)的心情。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。首先我讓學生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯的字，書寫幾遍，強化記憶。第一單元教學反思13教完了第一單元，怎么回顧總結(jié)第一單元的教學呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應(yīng)該是進入高年級，老師應(yīng)該培養(yǎng)學生的語文能力，教會學生歸納總結(jié)才這樣編排教材吧?？吹胶⒆觽冞@樣富有個性又生動的想象，在進行后面一個想象寫話環(huán)節(jié)時，我發(fā)動全班同學都來寫一寫：如果你也是池中的一朵荷花，還會有哪些你喜歡的小動物過來和你說些什么、做些什么呢？孩子們各有想法，有的寫著：小青蛙跳過來告訴我它又捉到了多少害蟲；有的孩子寫著：小蜜蜂飛過來告訴我采蜜蜂的快樂；有的孩子寫著：小魚游過來對我說“你的雪白的衣裳真漂亮??！”通過本節(jié)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學生給課文“補白”也是一種非常不錯的教學方法，它可以更好地激發(fā)學生自主創(chuàng)作，自主表達的興趣，更好地理解文本深刻的含義，體會作者寄予在字里行間的真情實意。如在教學第二自然段，在學習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！把a白”，指在閱讀教學過程中，把與文本有關(guān)，又沒有直接表達出來的空白點部分進行合理的補充、解釋和說明。一是通過直觀的荷塘配樂視頻及課文中描繪的相關(guān)畫面，出示多種圖片，給予學生直觀感受，從而感知作者眼前，心中，筆下荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙。讓學生在讀文章、想畫面中，體會作者豐富的想象力并讓學生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情是本課的教學目標。這樣就發(fā)展了學生們探究的興趣，實事求是追求結(jié)果的科學態(tài)度。在學生親身經(jīng)歷的觀察記錄活動中，教師只是充當促進者、引領(lǐng)者的角色，但其角色扮演的成功與否將直接或間接影響教學效果。學生平時看到過的，只是對它們的一些零星感覺，這些還不是觀察。樹和草是學生生活中常見的植物，應(yīng)該說有一定的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)。萬事難于始，但好的開端往往是成功的一半。首先對校園的所有植物有一定的認識，感受植物的多樣性，后區(qū)別大樹和小草，小結(jié)出了陸生植物的共性，初步認識草本與木本植物；接著了解植物共有的葉的結(jié)構(gòu)，仔細觀察葉的生長變化，總結(jié)出植物的相同特點?！吨参铩穯卧灿衅哒n，分別是《我看到了什么》、《校園的大樹》、《大樹和小草》、《水生植物》、《植物的葉》、《植物發(fā)生了什么變化》、《植物有哪些相同特點》。圖形的變換練習課教學反思本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習，讓學生進一步的掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)，學會運用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計美麗圖案。欣賞設(shè)計教學反思今天這節(jié)課看似簡單的教學內(nèi)容，平淡無奇的教學設(shè)計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點。但對旋轉(zhuǎn)變換,尤其是旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準確。圖形旋轉(zhuǎn)教學反思本課先讓學生由感性的旋轉(zhuǎn)的認識轉(zhuǎn)入到探索旋轉(zhuǎn)的規(guī)律及認識,由淺入深,循序漸進,學生容易接受。取得了較好的教學效果。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。如果你有更好的意見，請留言，謝謝！第一單元教學反思10設(shè)計鑲嵌圖案教學反思本課為了讓學生充分體驗到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應(yīng)該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。又花了一節(jié)晚自習進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學獎”“茅盾文學獎”“魯迅文學獎”獲得者。晚自習一節(jié)課40分鐘同學們寫完了。三、關(guān)于作文的反思這次作文教學我覺得比較成功。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。這個方法一舉兩得，很是實用。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)。二、關(guān)于讓學生回歸課本的反思學生本身沒有在書中旁批的習慣，再加上有了《導(dǎo)學提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。問答讀，書本關(guān)上，即老師問上句，學生接下句，反復(fù)進行，帶動學生背誦。這是我在下一個環(huán)節(jié)備課時要思考的問題?！傲右弧闭n堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學生自主學習，自學、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導(dǎo)學案已經(jīng)很難，再加上朗讀，時間遠遠不夠。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。2分鐘以后，學生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。下面是具體的反思內(nèi)容。第一單元教學反思9本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結(jié)束。