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正文內(nèi)容

五上第一單元教學(xué)反思(參考版)

2024-10-25 15:01本頁(yè)面
  

【正文】 。對(duì)于漫畫(huà)教學(xué),在以前的小語(yǔ)教材中相見(jiàn)甚少??芍形?,竟有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后到我這里來(lái)背剛學(xué)的這幾個(gè)句子,而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們?cè)谒伎肌⒔涣?、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然,眼神也逐漸明亮起來(lái)。因此雖然會(huì)在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多,但我仍覺(jué)值得。雖然并不要求學(xué)生對(duì)這些名言警句有透徹的理解,但我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義。然后請(qǐng)同位的讀給對(duì)方聽(tīng),并互相幫助。學(xué)生放聲練讀了三遍,詢問(wèn)結(jié)果,還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻,不過(guò)讀起來(lái)卻拗口,原因是句子意思晦澀,難以讀懂?!叭辗e月累”的句子安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句?!痘仡櫲绾翁幚砗眠@部分內(nèi)容的教學(xué),我一直在摸索。【教學(xué)反思】對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō),“回顧或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。2、說(shuō)漫畫(huà),體會(huì)父子的形象:重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。5、拓展:你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。4、展示:運(yùn)用各種方式檢查積累。2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。4、拓展練習(xí):在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中,找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流。2、讀悟范例:首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流。3、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容,了解漫畫(huà)集《父與子》。拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。四、整理評(píng)語(yǔ),修改習(xí)作認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議,把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。二、放給學(xué)生,互評(píng)互改根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,互評(píng)互改。⑷ 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。⑵ 看文章內(nèi)容是否真實(shí),感情是否真實(shí)。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改一、教師總結(jié),指導(dǎo)批改1、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。拓展六》中“交流平臺(tái)”,細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法,試著在自己的作文中運(yùn)用。2、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,列成提綱。⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。可從下面選擇:⑴ 通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、敞開(kāi)心扉、吐露真情世界上最愛(ài)你的人就是你的父母。2、先講給同位聽(tīng)。2、指名在班上講。11、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。9、小組內(nèi)交流。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。6、小組內(nèi)交流。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。3、小組內(nèi)交流。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、讀故事、談看法1、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。5、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。3、在習(xí)作中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。本課也有不足之處,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生在讀中體會(huì),可在教學(xué)中學(xué)生并沒(méi)有表達(dá)出自己內(nèi)心的深刻體會(huì),今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練?!窘虒W(xué)反思】課堂上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,讓學(xué)生在讀中感悟母親的情感,把指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,穿插在了交流情感體驗(yàn)中。五、傾訴體會(huì),升華情感1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì):讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái):⑴ 文中的母親⑵ 文中的兒子⑶ 自己的父母⑷ 自己的同學(xué)或小伙伴等。四、角色朗讀,感受母愛(ài)1、指名分角色朗讀課文。2、小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。⑵ 有些后悔。三、研讀探究,體會(huì)母愛(ài)1、全班討論:從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。2、開(kāi)火車檢查注音的生詞。2、板書(shū)課題?!菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)有這樣一位母親,在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法,體會(huì)母親感情的變化??梢?jiàn),教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字?!窘虒W(xué)反思】本堂課的氣氛不夠活躍,跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。2、互相交流所寫(xiě)短文,相互評(píng)議。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。4、大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。3、看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求。4、母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛(ài),那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?5、父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時(shí)一、披文得意,自我感悟1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),一種深沉的愛(ài)?!备赣H把詩(shī)放回原處。)導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?⑵ 語(yǔ)段二:引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣,但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。)⑴ 語(yǔ)段一:“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我。3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1~14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng),想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。⑶ 課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。3、全班交流:⑴ 朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。2、導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知,理清層次1、以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。4、了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)?!丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。)【教學(xué)反思】大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(《紙船──寄母親》是冰心早期時(shí)期寫(xiě)的一首詩(shī),是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。四、升華情感,拓展延伸1、總結(jié):⑴ 說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。② 小組分角色朗讀對(duì)話。我鼻子一酸,攥著錢跑了出去??”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)⑤ “母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌??”(這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng),珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)③ “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。)② “背直起來(lái)了,我的母親。周圍幾只燈泡烤著我的臉。2、小組內(nèi)交流。2、開(kāi)火車?yán)首x課文,注意正音。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。至1994年初已發(fā)表六百余萬(wàn)字。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。二、展示資料,交流預(yù)習(xí)1、簡(jiǎn)介作者:學(xué)生先介紹各自收集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、談話:同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量;在日常生活中,我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這課一定使你感受到母愛(ài)的深沉。2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。我抓住了“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起。內(nèi)容淺顯,但內(nèi)涵深刻,語(yǔ)言平實(shí),但令人震撼。三、小練筆請(qǐng)學(xué)生想象一下:在漆黑的瓦礫下,沒(méi)有水,沒(méi)有食物,沒(méi)有爸爸媽媽,有的只是14個(gè)七歲的小伙伴,阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。二、總結(jié)全文,發(fā)散思維1、總結(jié):這是一個(gè)多么感人的故事,這篇課文讓我們明白了“愛(ài),會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢;愛(ài),會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量;愛(ài),會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后,你有什么新的感受?2、學(xué)生在班上交流。4、師小結(jié):是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。他堅(jiān)信兒子仍然活著)引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)??(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”⑸
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