【正文】 。無論是生活還是學(xué)習(xí)，還是內(nèi)心的隱秘世界，需要我?guī)椭?，我都會及時熱情地伸出自己的雙手，竭盡所能，用我的愛心，哺育孩子的愛心，逐步的讓家庭環(huán)境好的孩子甩掉優(yōu)越感，讓家庭環(huán)境差的孩子克服掉自卑，平等地和其他學(xué)生相處。天長日久，壞習(xí)慣就逐步的搬過來了，好的習(xí)慣逐步養(yǎng)成了，班風(fēng)日益好轉(zhuǎn)，班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)，慢慢地，每一位學(xué)生都有了新的起色，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)自然就濃起來，學(xué)生的文化課成績也逐步得到提高。比如，孩子的發(fā)型、衣著、舉止談吐、還有紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習(xí)慣(遲到、早退、上網(wǎng)等)、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣,我都給予認(rèn)真仔細(xì)地密切關(guān)注，細(xì)化到他們行為的每一個細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們因人而異在每個時間段都制定出不同的目標(biāo)要求，不求多，不求難，只求一一兌現(xiàn)。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。我總想，要不是當(dāng)初我的老師的無私奉獻(xiàn)，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應(yīng)該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應(yīng)該報(bào)效社會，奉獻(xiàn)于孩子。高中的差生可不是一般的差，十幾年的積淀，好多壞的習(xí)慣對于他們已經(jīng)根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛心和耐心。因?yàn)槲宜鶐У膶W(xué)生,都是名師不愿要的，我把他們帶好了，個個都會感激涕零，甚至幾十幾年過去了，他們見了我，總是大老遠(yuǎn)的攆過來滔滔不絕的問寒問暖，總說著“沒有您就沒有我的今天”之類的感恩話，讓我倍感滿足。俗話說，有所失必有所得。⒊用教育者的愛心和耐心成就每位學(xué)生的平等受教育權(quán)當(dāng)然，要想每位同學(xué)個個成人，并非容易之事這就需要我們教育工作者既要有愛心、耐心，更要有信心和決心，有百折不撓事業(yè)心，教師不僅僅是一個職業(yè)人，更是一個人類靈魂的工程師。畢竟，現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是我國千百萬大眾共同的事業(yè)，要靠我們每一位公民共同努力。所以我認(rèn)為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應(yīng)看他是否真真正正讓每一位學(xué)生都得到了發(fā)展。實(shí)際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習(xí)慣性差的學(xué)生必然學(xué)習(xí)成績上不去，學(xué)習(xí)成績差，沒了自信，破罐子破摔，行為習(xí)慣會更差，甚至危害他人，危害社會。但作為教育者，應(yīng)讓每一位學(xué)生都能平等地享有受教育權(quán)，使每位學(xué)生都有機(jī)會成長，讓他們做得更好，得到充分地發(fā)展，各盡其才，各盡所得，既是我們每個教育工作者對這個社會應(yīng)盡的義務(wù)，更是一種奉獻(xiàn)，一種高尚的品德。否則，我們就會聽到諸如“兵熊熊一個，將熊熊一窩”或者“一將無能，累死三軍”之類的評論了！第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹讓每位學(xué)生都得到發(fā)展——淺談雙差生的行為規(guī)范教育柞水縣中學(xué) 文丫世界上沒有教育不好的學(xué)生。管理自己，說到底，其實(shí)就是在管理學(xué)生的同時，不斷的反思自己在處理班級事務(wù)的時候出現(xiàn)的問題，不斷去通過學(xué)習(xí)解決這些問題，同時能夠很好的管理自己的狀態(tài)和情緒，管理自己對生活的認(rèn)識和看法，提高自己的管理水平的同時，做一個相對優(yōu)秀的管理者，給自己的學(xué)生一個好的示范，一個心靈上的默契，一個可以信賴的形象。試著深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去探索，真正的用心去讀學(xué)生這本書，了解他們的所思、所想、所為，盡快找到問題的癥結(jié)，從而采取有效的方法去幫助學(xué)生進(jìn)步。舉例來講，學(xué)生成績退步了，你就必須想到，作為班主任，我?guī)О嗟某煽兪遣皇蔷褪且恢焙媚兀皇?！于是，我們首先就要學(xué)會寬容，而不是一味的責(zé)備——我們班成績退步了，我們不也是反感領(lǐng)導(dǎo)的批評嗎？——學(xué)生也一樣。我們要處處從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。試著把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，也許會很快找到教育教學(xué)的障礙，從而對癥下藥，解決問題。所以，在班級管理中，我們必須學(xué)會換位思考。癥結(jié)在哪里呢？究其原因，我們更習(xí)慣于用自己的思維方式、思想方法去約束學(xué)生，從不注意學(xué)生的心理狀態(tài)和思想情緒。我經(jīng)常思考這樣一句話，如果是我的孩子，如果我是孩子，我會怎樣？作為班主任，我們的管理對象是學(xué)生。一個經(jīng)常遲到的班主任，怎能要求學(xué)生守時？一個不孝敬父母的班主任，如何去給學(xué)生講感恩？作為教師，我們必須守住學(xué)生心靈的最后一塊凈土。我們是勇敢的，學(xué)生才會勇敢；我們是自信的，學(xué)生才會自信；我們有上進(jìn)心，學(xué)生才會全力以赴；我們永不服輸，學(xué)生才能永不言敗。所以，這么多年，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我都首先想一想，自己是不是有類似的錯誤，是不是給學(xué)生一個不好的暗示，如果是，那就必須馬上改掉。子帥以正，孰敢不正？”也就是說，如果一個管理者自己做得很好，部下誰敢不服從呢？優(yōu)秀的管理是以德服人,以理服人,以能服人。子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是說，如果自身品行端正，管理政事還有什么困難呢？如果自身品行不軌,又怎么能去正人呢?簡單地說，就是孔子認(rèn)為，能否管理好別人的前提是能否管理好自己。當(dāng)我們彎下身子的時候，前方的目標(biāo)會更加清晰，腳下的路也就更加寬廣。我用了“鑰匙”這個詞，我覺得年輕班主任都缺乏一個打開管理大門的鑰匙，而這鑰匙很多時候在別人的手中。很多時候我們少走彎路的多少，完全取決于向別人學(xué)習(xí)了多少。我至今還記得剛畢業(yè)的那一年，我蹲在吳玉民主任所帶班級相鄰的水池邊，邊聽邊記錄吳主任開班