【正文】 幼兒在安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長(zhǎng)著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。環(huán)境是幼兒情感上可以依賴的環(huán)境,是幼兒通過(guò)多樣化的材料獲得適宜發(fā)展的環(huán)境,是幼兒充分發(fā)揮自主性的環(huán)境,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境。心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的前提。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對(duì)話，給幼兒帶來(lái)科技知識(shí)就顯得極為重要。六、創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，讓幼兒在與墻飾的對(duì)話中感知科技知識(shí)。在戶外活動(dòng)時(shí)，孩子常常被這些花草樹木所吸引。在我們幼兒園種植了各種樹木、花卉（如：竹子、紫薇、桂花、梧桐等，常綠樹、落葉樹、喬木、灌木、藤本……）有不同生長(zhǎng)期和不同體形、色彩的花葉果、還有大片的綠蔭草坪。幼兒園的科技教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會(huì)中接受教育外，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問(wèn)等。一代偉人鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。五、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，在幼兒生活中滲透科學(xué)。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊(yùn)含在環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。讓他們自己去布置，使孩子們置身于環(huán)境之中，把活動(dòng)室多余的物品搬出去，讓幼兒把自己的作品放進(jìn)去。例如：幼兒園的墻面布置，老師可結(jié)合教育目標(biāo)，老師與幼兒一起利用彩紙等，經(jīng)過(guò)剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《五彩斑斕的春天》主題圖。三、從幼兒的角度，以幼兒的眼光來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)多為幼兒提供可操作的、具有多功能的玩具材料。如：在區(qū)域活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角中張貼各種標(biāo)志引起幼兒活動(dòng)的興趣，在結(jié)構(gòu)建筑區(qū)貼上大廈、道路、房屋等圖片，并配備齊全的積木，可激發(fā)幼兒建構(gòu)的欲望。幼兒幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，他們總是喜歡通過(guò)自身的活動(dòng)了解環(huán)境，并參與環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動(dòng)的環(huán)境。影響和制約幼兒入園適應(yīng)能力發(fā)展的因素還有很多，我僅從環(huán)境創(chuàng)設(shè)這點(diǎn)入手簡(jiǎn)單闡述了我的觀點(diǎn)。如：抱著熟悉的玩具睡覺(jué)；用奶瓶喝水；趴著睡……，教師不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。孩子的適應(yīng)能力有強(qiáng)有弱，有時(shí)比較外露，老師往往給他們以更多的觀注；而忽視了那些不聲不響、十分聽話的孩子，看上去他們的適應(yīng)能力似乎很強(qiáng)，沒(méi)有任何的不適應(yīng)，但他們的內(nèi)心卻有著對(duì)外界環(huán)境的恐懼感，這些孩子的心理是最需要關(guān)愛的。在教育實(shí)際中，尊重幼兒的個(gè)別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實(shí)。幼兒來(lái)自各種不同的家庭，而不同的家庭又有不同的教養(yǎng)方式，使每個(gè)幼兒表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家?！钡恼掌?；擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們?cè)谛N房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發(fā)上休息，乏了在地毯上躺躺……一個(gè)個(gè)儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了幼兒園象我家。給每個(gè)孩子“家”的感覺(jué)。此時(shí)，讓幼兒感受老師的愛就顯得尤為重要了。進(jìn)入幼兒園，孩子們第一次離開他依戀的家人和熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是比較普遍的。隨著活動(dòng)的開展和幼兒發(fā)展的需要，我們不斷改變這些設(shè)施，使每一個(gè)空間里的活動(dòng)具有多樣性，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用。又如娃娃家和電話亭，總能吸引很多剛?cè)雸@的幼兒，他們一邊玩一邊還自言自語(yǔ)，留有眼淚的小臉上又露出了甜甜的笑容。我們?cè)诮淌疫@一有限的空間里，利用書架、操作臺(tái)等劃分出一個(gè)個(gè)既獨(dú)立又方便，又源于幼兒生活的活動(dòng)區(qū)域。他們的情緒外露，易受環(huán)境的影響，有強(qiáng)烈的情感依靠，動(dòng)作發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期。一、創(chuàng)設(shè)安全、和諧的家庭化環(huán)境，努力營(yíng)造另一個(gè)“家”。環(huán)境就像一位默默無(wú)聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！倍@里所說(shuō)的良好環(huán)境又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、保證幼兒身心健康，促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和手段?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得有趣，這就是情境教學(xué)的最佳狀態(tài)。綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如果要讓情境真正達(dá)到教學(xué)目的，就需要教師深入理解教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的活動(dòng)。課堂情境創(chuàng)設(shè)要遵循循序漸進(jìn)的原則，就像波瀾一樣逐步推開，切記一來(lái)就把學(xué)生難住了，要從簡(jiǎn)單的活動(dòng)開始，讓學(xué)生有話可說(shuō)。接著呈現(xiàn)我的農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜，比如：tomatoes, potatoes, carrots and green ，學(xué)生會(huì)感到新鮮和好奇。如果能在課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將是一個(gè)很好的開始，學(xué)生能在課堂一開始，被吸引到老師創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景中，能很好的開啟即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著教師讓學(xué)生在暢言白板上搭配自己喜歡的服裝，并用英語(yǔ)說(shuō)出“I like the white shirt with the green skirt.”這樣學(xué)生運(yùn)用了“I like...”的句型，突破了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。s a shirt.”教師會(huì)說(shuō)：“Yes，it 39?！窘虒W(xué)片段】：教師在教pep人教版四年級(jí)下《My clothes》時(shí)，教師教完幾種服裝后，讓一組學(xué)生排好隊(duì)，在音樂(lè)聲中走模特秀，每次一個(gè)學(xué)生走到教室的中間，老師會(huì)問(wèn)：“What39。小學(xué)生喜歡動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，教師可以在課堂上動(dòng)一動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生一旦喜歡，就有了學(xué)習(xí)的興趣，自然會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，也就是興趣是最好的老師。例如：在上三年級(jí)《At the zoo》中的let39。小學(xué)生在學(xué)習(xí)let39。語(yǔ)言有很多種，而肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用不可小覷。比如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《Weather》時(shí)，就把世界地圖放在PPT里，并且用小黃旗標(biāo)注幾個(gè)重要的地點(diǎn)，分別是Beijing、Moscow、Sydney、Singapore、London。多媒體的運(yùn)用已經(jīng)成為了英語(yǔ)課堂重要的工具，它能更好的創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生們身臨其境。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生還處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生感知和理解語(yǔ)言尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教材是給學(xué)生提供語(yǔ)言輸入的重要材料，利用教材文本創(chuàng)設(shè)情境，既簡(jiǎn)單，又實(shí)用。s go!”這就是我在利用手工制作創(chuàng)設(shè)的情境。39。接著我會(huì)讓同學(xué)們做一個(gè)“pair work”,也是借助于紙做的鐘，是這樣操作的：一個(gè)學(xué)生拿著鐘問(wèn)