巧妙創(chuàng)設情景提高教學有效(參考版)
2025-04-20 00:55本頁面
【正文】 5?！睂τ趯W生，一定要把他要學的知識，變成他自己的需要，那么他投入就不只是努力，還有情感，以及更多的精力和時間，這直接影響到思維的深刻性和靈活性。接著我演示實驗：把50mL酒精倒入50mL的純水中，問總體積應是多少？將上述總體積應是100mL的純水和酒精充分混合，發(fā)現(xiàn)總體積小于100mL，學生十分震驚，思維高度集中，迫切想弄清原因，這時我說你們想知道其中的奧秘嗎？那么讓我們一起來學習分子的原子一章吧，弄懂了分子原子有關知識，上述問題就能夠解釋了。在課堂教學中，要不失時機地抓住這一特征，提出富有思考的問題，有效地啟發(fā)誘導，使學生盡快地進入學習物理的情境之中。學生會感到很驚奇，怎么會自動上爬呢？ 這是由于戒指受到沿橡皮筋向上的靜摩擦力作用把彈性勢能轉化成重力勢能所以戒指會上爬。把一條橡皮筋穿過戒指，左右手分別拉著橡皮筋兩端并拉長橡皮筋，左手里要隱藏一段并使左手低于右手，開始時戒指在左手一端。利用魔術創(chuàng)設奇妙情境在講“靜摩擦力”一節(jié)時，雖然教材里有插圖，鳥兒把蚯蚓從地里銜出來以及傳輸帶把物品從低處往高處傳輸，但是這些情境對大多數學生而言是沒有感受的，大大的降低可信度。可以明顯地看出米尺被壓彎了，水氣球的底部和下側部都被擠變平。將一根米尺一端墊高構成斜面，上面放一個透明的塑料盒，然后把一個水氣球（氣球里面盛水）放在塑料盒內（要
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