物質(zhì)的變化和性質(zhì)doc教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-09 07:18本頁面
【正文】 學(xué)生體會這一科學(xué)研究的方法認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。學(xué)生觀察并討論培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，[提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？小組討論并交流討論結(jié)果了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成教師出示課堂練習(xí)學(xué)生思考后回答問題了解學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容的掌握情況二、物質(zhì)的性質(zhì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[提問]酒精揮發(fā)，鐵易生銹在本質(zhì)上有何不同呢？誰還能舉出類似的例子？分組討論后小組派代表舉出類似的例子。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，實驗主要由教師完成；同時教師又盡可能多的給了學(xué)生近距離觀察物質(zhì)的機(jī)會。教師引導(dǎo)學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，得出初步結(jié)論。觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛國情感，樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。3．教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)、從來沒接觸化學(xué)實驗的前提下，如何正確演示實驗、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。本課題位于九年級化學(xué)上冊起始部分，是學(xué)生接觸到的第一個化學(xué)實驗。教學(xué)方法：問題教學(xué)、實驗探究教學(xué)思路與設(shè)計在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實例，只不過他們對物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識。五、教學(xué)過程第五篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想教材分析案例章節(jié)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）》上冊第一單元課題物質(zhì)的變化與性質(zhì)內(nèi)容分析：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實驗、觀察記錄分析等活動，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備：投影儀，計算機(jī)。二、教學(xué)重點物理變化、化學(xué)變化的概念和區(qū)分；物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)分。2．通過對實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。2．用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能區(qū)分哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。例：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì) ，性質(zhì)決定用途 例如：三、變化與性質(zhì)區(qū)別變化描述的是過程，性質(zhì)描述的是物質(zhì)本身的一種“能力”，是在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字眼：能、是、會、可以、難、易等。例：鐵在潮濕的空氣中能生銹，銅能生銅綠，碳在空氣中燃燒能生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等。例： ：：是否有新物質(zhì)生成。布置作業(yè) ：課本10頁4 板書設(shè)計：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、化學(xué)變化和物理變化1． 物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。另外，要能初步區(qū)分物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的理解及歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力及實驗的觀察和分析能力，并加深對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識【教師】舉例說明物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途 【學(xué)生】結(jié)合P9最后一段實例理解?！窘處熝菔尽繉嶒?5 【學(xué)生】觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物理性質(zhì)【學(xué)生】傾聽記憶、理解?！緦W(xué)生】舉例【講解】物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。例如，鐵在潮濕的空氣中能生銹，銅能生銅綠，碳在空氣中燃燒能生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等?！狙菔疚母濉空n本第10頁2，逐題提問 【學(xué)生】口答，完成練習(xí): 【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)，加深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)知?！驹O(shè)計意圖
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