19創(chuàng)造學(xué)思想錄(參考版)
2024-12-13 03:14本頁面
【正文】 (學(xué)生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學(xué)生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。 (由學(xué)生總結(jié)更能讓學(xué)生們動(dòng)起來，其效果比教師的總結(jié)更好。原則上一聽就懂的，前面分析較多的則少討論，避免重復(fù)；同時(shí)對(duì)本文的寫作順序不作嚴(yán)密性分析。 ) 四、 對(duì)文章寫法的探究 1．學(xué)生整理本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)并在小組內(nèi)交流討論，形成決議上交。 (此部分是本堂課最具價(jià)值的部分，同時(shí)也是最難操作的部分，因?yàn)閷W(xué)生的提問必然是千變?nèi)f化的，一些生成性問題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關(guān)注學(xué)生隨機(jī)生成的問題。 ) 以上問題的探究按照學(xué)生實(shí)際的情況來調(diào)整，并力求通過一個(gè)問題來解決幾個(gè)學(xué)生的問題。最后讓學(xué)生找到某些思維的共性，如求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等，總結(jié)出進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有利條件和方法等。 預(yù)設(shè)以下問題及解決要點(diǎn)： 1．第一則走題 了嗎 ? (引導(dǎo)學(xué)生從第一則與創(chuàng)造性思維的關(guān)系入手 ) 2．本文段與段之間是什么關(guān)系 ?內(nèi)容是如何聯(lián)起來的 ? (此問題在解決各部分單獨(dú)的問題之后進(jìn)行。 ) 3．對(duì)所交問題予以歸類 (按照文章先后及由局部到整體的順序歸類 )、公布，全班準(zhǔn)備解決以上疑問。 (這
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