1_函數(shù)_學(xué)案1(參考版)
2024-12-13 03:14本頁(yè)面
【正文】 附：板書設(shè)計(jì) 函數(shù) 1． 函數(shù)的概念念 2． 函數(shù)的表示方法： （ 1） （ 2） （ 3） 做一做： （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 。在教學(xué)活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)出來(lái)的思維水平，應(yīng)關(guān) 注的是學(xué)生對(duì)概念的理解水平和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)概念理解的程度和是否能準(zhǔn)確的判斷所給的問(wèn)題是否是函數(shù)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生能否用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待事物，教學(xué)中又通過(guò)學(xué)生“議一議”、“想一想”等活動(dòng)情況和學(xué)生對(duì)反饋練習(xí)的完成情況，分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況和列出函數(shù)關(guān)系的能力水平。函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)后續(xù)“函數(shù)知識(shí) ” 的最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，而函數(shù)的概念又是一個(gè)比較抽象的， 對(duì)它的理解一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的探索以及研 究思路都是比較陌生的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，注意通過(guò)對(duì)以前學(xué)過(guò)的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考，力求提供生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并通過(guò)層層深入的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中歸納、概括出函數(shù)的概念；并通過(guò)師生交流、生生交流、辨析識(shí)別等加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解。 200v t? 4． 學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)的看待一個(gè)問(wèn)題。 2． 在一個(gè)函數(shù)關(guān)系式中，能識(shí)別自變量與因變量，并能由給定的自變量的值，相應(yīng)的求出函數(shù)的值。 最終總結(jié)了下面的內(nèi)容： 1． 初步掌握函數(shù)的概念，并能判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否是函數(shù)的關(guān)系。 效果 ： 學(xué)生各抒己見(jiàn) ，然后相互補(bǔ)充完善， 最后師生共同完成了小結(jié)內(nèi)容。 第四環(huán)節(jié)：概念辨析與鞏固 內(nèi)容： 1． 介紹常量與變量的概念 常量：在某一變化過(guò)程中 ,始終保持不變的量； 變量：在某一變化過(guò)程中 ,可以取不同數(shù)值的量． 指出下列關(guān)系式中的變量與常量： （ 1）球的表面積 S（ cm2）與球半徑 R（ cm)的關(guān)系式是Ｓ＝４ R2 （ 2）以固定的速度 V0（米／秒）向上拋一個(gè)球，小球的高度
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