19創(chuàng)造學(xué)思想錄-資料下載頁
2024-12-09 03:14本頁面
【導(dǎo)讀】造性思想闡述得淺顯易懂，能發(fā)人深思，給人啟迪。養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從中感受到創(chuàng)造的樂趣。而本文則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。1．運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主質(zhì)疑與合作探疑，就是一種創(chuàng)造性思維的初步訓(xùn)練與運(yùn)用。性教育也就能由“有痕的拔高”變?yōu)椤盁o痕的潛移默化”。這正是語文教學(xué)所追求的效果。2．閱讀教學(xué)一定要緊扣閱讀的文本。不能形成有效的推動。因此，本文的教學(xué)重頭戲還是放在理解文本上，當(dāng)然在理解過程中允。許并鼓勵(lì)學(xué)生有針對性地進(jìn)行拓展延伸。3．把質(zhì)疑和探疑作為本課的主要組織形式。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。市場調(diào)查人員乙通過調(diào)查。洲拓展市場并取得了成功。變?nèi)f化的，一些生成性問題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關(guān)注學(xué)生隨機(jī)生成的問題。(學(xué)生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學(xué)生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。
【正文】 情況來調(diào)整，并力求通過一個(gè)問題來解決幾個(gè)學(xué)生的問題。順序是依據(jù)文章內(nèi)容先后，且由局部到整體，由文本理解到拓展延伸。 (此部分是本堂課最具價(jià)值的部分，同時(shí)也是最難操作的部分，因?yàn)閷W(xué)生的提問必然是千變?nèi)f化的，一些生成性問題就此產(chǎn)生，這要求教師既要密切關(guān)注學(xué)生隨機(jī)生成的問題。又要時(shí)刻調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解，這一部分教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到本節(jié)課的成敗。 ) 四、 對文章寫法的探究 1．學(xué)生整理本節(jié)課最值得學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點(diǎn)并在小組內(nèi)交流討論，形成決議上交。 2．全班探究，預(yù)設(shè)：一是思想內(nèi)容上的啟迪 (要求用事例來拓展 )，二是寫法 (要求用文中例子來闡述 )。原則上一聽就懂的，前面分析較多的則少討論，避免重復(fù)；同時(shí)對本文的寫作順序不作嚴(yán)密性分析。 五、總結(jié)及拓展 1．請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 (由學(xué)生總結(jié)更能讓學(xué)生們動起來，其效果比教師的總結(jié)更好。 ) 2．課外作業(yè)： 就環(huán)保問題提出自己新穎有效的小 “點(diǎn)子 ”，也可不局限于環(huán)保問 題，實(shí)在難以想出好點(diǎn)子的也可收集幾條別人的好點(diǎn)子。 (學(xué)生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學(xué)生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。 ) 【板書設(shè)計(jì)】
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