1_函數(shù)_學案1-資料下載頁
2024-12-09 03:14本頁面
【導讀】次函數(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容。教材中的函數(shù)是從具體實際問題的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。與原傳統(tǒng)教材相比，新教材更注重感性材料，讓學生分析。量依賴于另一個變量。生初步體會函數(shù)的概念，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。會到數(shù)形結(jié)合的思想方法，感受事物是相互聯(lián)系和規(guī)律的變化。1．初步掌握函數(shù)概念，能判斷兩個變量間的關(guān)系是否可以看成函數(shù)；3．了解函數(shù)的三種表示方法。展示一些與學生實際生活有關(guān)的圖片，如心電圖片，天氣隨時間的變化圖片，拋擲鉛球球形成的軌跡，k線圖等，提請學生思考問題。式表現(xiàn)出來的，感受研究函數(shù)的必要性。生活實例，激發(fā)了學生的研究熱情，起到很好的導入效果。一定質(zhì)量的氣體在體積不變時，假若溫度降低到-273℃，則氣體的壓強。表示方式是多樣的.通過比較異同點，揭示函數(shù)的本質(zhì)概念和不同的表示方法。學生各抒己見，然后相互補充完善，最后師生共同完成了小結(jié)內(nèi)容。
【正文】 數(shù)關(guān)系的式子叫做函數(shù)關(guān)系式，函數(shù)關(guān)系式 是等式，在書寫時有順序性，一般寫成：“函數(shù) =函自變量的代數(shù)式”的形式） 。 200v t? 4． 學會用辯證唯物主義的觀點的看待一個問題。 5． 本節(jié)課用到的基本思想是：通過觀察、分析、對比、歸納等過程獲取數(shù)學知識 . 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習題 六、教學設(shè)計反思 （ 一 ）突出重點、突破難點的策略 函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要模型，對函數(shù)的學習一直以來都是中學階段的一個重要的內(nèi)容。函數(shù)的概念是學習后續(xù)“函數(shù)知識 ” 的最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，而函數(shù)的概念又是一個比較抽象的， 對它的理解一直是一個教學難點，學生對這些問題的探索以及研 究思路都是比較陌生的，因此，在教學過程中，注意通過對以前學過的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考，力求提供生動有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣；并通過層層深入的問題設(shè)計，引導學生進行觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學活動，在活動中歸納、概括出函數(shù)的概念；并通過師生交流、生生交流、辨析識別等加深學生對函數(shù)概念的理解。 （ 二 ） 評價方式 根據(jù)新課標的評價理念，教師在課堂中應(yīng)尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵學生探索方式、表達方式和解題方法的多樣化。在教學活動中教師要關(guān)注學生的參與程度和表現(xiàn)出來的思維水平，應(yīng)關(guān) 注的是學生對概念的理解水平和學生的語言表達的能力，應(yīng)關(guān)注學生對概念理解的程度和是否能準確的判斷所給的問題是否是函數(shù)關(guān)系，關(guān)注學生能否用辯證唯物主義的觀點看待事物，教學中又通過學生“議一議”、“想一想”等活動情況和學生對反饋練習的完成情況，分析學生的認識狀況和列出函數(shù)關(guān)系的能力水平。另外，對于學生的回答教師應(yīng)給預(yù)恰當?shù)脑u價和鼓勵，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能。 附：板書設(shè)計 函數(shù) 1． 函數(shù)的概念念 2． 函數(shù)的表示方法： （ 1） （ 2） （ 3） 做一做： （ 1） （ 2） （ 3） （ 4）
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