20xx秋蘇教版語文九上第10課創(chuàng)造學思想錄-資料下載頁
2024-11-19 03:40本頁面
【導讀】1．理解創(chuàng)造學思想的方法和思維特點，認識創(chuàng)新對人類的巨大作用。3．了解文章靈活多樣的寫法。問題的質(zhì)疑、探疑。這第三個人當然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。查人員甲通過調(diào)查上報道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里沒市場。”該公司毅然到非洲拓展市場并取得了成功。1．讀文章，獨立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?一張紙條上交給教師。準備解決以上疑問。逐漸成為我國社會青年主體的時。正因為‘80后’的這些表現(xiàn)，曾經(jīng)讓人為。之擔心，‘80后’能否傳承愛國、民主、科學等‘五四’精神？能否在建設中國特色社會主。為主體的中國年輕人的力量。當代表著愛與和平的圣火，受到一些專門抗議者的侮辱時，我認為這侮辱不是給中國。的愛國青年，愛國心和愛國情是熾熱的，這種熾熱讓世人感受到新一代中國青
【正文】 此問題在解決各部分單獨的問題之后進行。這樣才不至于因題目太大而使學生無力分析。最后讓學生找到某些思維的共性，如求異思維、發(fā) 散思維、逆向思維等，總結(jié)出進行創(chuàng)造性思維的有利條件和方法等。 引導學生讀文本，、文中有什么畫面，畫面之外又是什么 ?有什么拓展義 ?從中告訴我們在思考問題時要注意什么 ?) 讓學生認真辨析題目 5是順應思維的自然嗎 ?逆向思維。 以上問題的探究按照學生實際的情況來調(diào)整，并力求通過一個問題來解決幾個學生的問題。順序是依據(jù)文章內(nèi)容先后，且由局 部到整體，由文本理解到拓展延伸。 (此部分是本堂課最具價值的部分，同時也是最難操作的部分，因為學生的提問必然是千變?nèi)f化的，一些生成性問題就此產(chǎn)生，這要 求教師既要密切關注學生隨機生成的問題。又要時刻調(diào)整引導學生加深對文章的理解，這一部分教學的好壞，直接關系到本節(jié)課的成敗。 ) (由學生總結(jié)更能讓學生們動起來，其效果比教師的總結(jié)更好。 ) (學生的拓展體現(xiàn)層次感，讓不同的學生有不同難度的選擇，讓不同的他們都能有收獲。 ) 原則上一聽就懂的，前面分析較多的則少討論，避免重復；同時對本文的寫作順序不作嚴密性分析。 五、 指亞力山大用劍將死結(jié)一劈為二。 說明了人不能因循守舊、墨守成規(guī)，而是要有自己的思想和創(chuàng)造。能夠有創(chuàng)造思想的人往往會有柳暗花明 的機遇和成功。 “夢想”指孩提時常有的幻想力和想象力。 他只能看到眼前的事物，不能高瞻遠矚，缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看發(fā)展的洞察事物的能力。 六、 “ 80后”青年愛國不失理性。 留學生們自發(fā)組織起來為祖國加油；保衛(wèi)奧運圣火；和搗亂的反華勢力作斗爭；在互聯(lián)網(wǎng)上，用事實和證據(jù)批駁揭露西方媒體的謊言；李洹用法語在巴黎共和國廣場做題為“不能讓祖國受委屈”的演講等。 他們用現(xiàn)代最迅捷的傳播方式傳播信息，用合理合法的方式表達愛國情懷。 為下文突出“ 80后”青年關鍵時刻能夠挺身而出捍衛(wèi)祖國利益的可貴 品質(zhì)作鋪墊。
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