九年級(jí)語文創(chuàng)造學(xué)思想錄-資料下載頁
2025-11-03 18:23本頁面
【導(dǎo)讀】是向和尚推銷梳子。如果你去參加這個(gè)招聘，為和尚顯然不需要梳頭發(fā)的梳子；動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。誰具有創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？整合集體智慧，解讀這些思想錄中蘊(yùn)含著。能補(bǔ)充合適的事例更佳。態(tài)度嚴(yán)肅不代表創(chuàng)造力。因循守舊和創(chuàng)造是對(duì)立的。想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。要被眼前的表象所迷惑，擇地修改小標(biāo)題，使其更加生動(dòng)形象。以從另一角度想周全。
【正文】 其更加生動(dòng)形象。 方法：從我們所學(xué)過的詩歌，成語、俗語、廣 告語等方面入手。 示例： 放 松 有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。 第一則：放松 有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。 第二則：造就你自己的規(guī)則 “ 我的地盤我作主 ” “ 我行我素 ” 第三則：多問幾個(gè)假若 “ 十萬個(gè)為什么 ” “ 十萬個(gè)天問 ” 第五則：以不同的方式思考問題 “ 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 ” 前人沒有想到的，做到的，我們要想到、做到。 前人想不周全的，我們卻可以從另一角度想周全 。
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