【正文】 家長會的召開，加深了學(xué)校與家長的溝通，進(jìn)一步提升了學(xué)校管理的質(zhì)量。開學(xué)后，以班為單位召開八年級家長會。把學(xué)校的管理理念及升入初中后對家長對學(xué)生的要求灌輸給每位家長。五、家校配合 拓寬管理渠道學(xué)校充分認(rèn)識到家校密切配合，共同管理的重要性。加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協(xié)議。四、增加投入，提升教師素養(yǎng)為了讓每一位教師成長在學(xué)校，成功在講臺，成才在崗位，我校實(shí)施了教師學(xué)習(xí)提高的五個一工程：給每位教師訂閱一種教學(xué)報刊雜志，每學(xué)期閱讀一部教育教學(xué)的專著，每月交流一次學(xué)習(xí)的心得體會，每單元寫一篇教學(xué)導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思，每人學(xué)校給購置一套教學(xué)的輔助用書。班級管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級合作學(xué)習(xí)小組管理制度。畢業(yè)班學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生焦躁、悲觀、自負(fù)等不良心態(tài)，我們提醒教師特別是班主任要做好學(xué)生心靈疏導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時查找原因，及時處理。我們要求教師改變教育教學(xué)理念。對畢業(yè)班的特殊情況，我們教育學(xué)生從增強(qiáng)自身信心入手，對學(xué)生多進(jìn)行賞識教育，對學(xué)生的評價突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價單一的方法，多角度地評價學(xué)生，諸如：名次獎、優(yōu)秀獎、突出獎、進(jìn)步獎等，每次被表揚(yáng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30%，學(xué)校還在特定時期召開各種動員大會，像中考百日誓師大會、中考五十天簽名儀式、感恩父母報告會,頒發(fā)喜報。學(xué)校又多次召開會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。在畢業(yè)班工作中，我們做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，學(xué)校多次召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議、初三教師會議，確立畢業(yè)班總體奮斗目標(biāo)，然后層層分解目標(biāo)，落實(shí)各班級的奮斗目標(biāo)。定期開展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期教導(dǎo)處組織織兩次常規(guī)檢查。“四六”教學(xué)模式也逐漸得到了教師們的認(rèn)可，并取得了良好的課堂效果。第二層面示范課，在普聽課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組選出13名優(yōu)勝教師予以獎勵，并在全校上示范課。開展觀課議課 體現(xiàn)全員參與，名師引領(lǐng)，落實(shí)“四六”課堂模式學(xué)校本學(xué)期組織一次大型的觀課、議課活動，活動分兩個層面：第一層面參與課，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，按照講—說—評的形式，以學(xué)科組為單位開展活動，參與課改年級學(xué)科必須體現(xiàn)“四六”，有500余人次參與聽評課。搞好五備（備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備教學(xué)手段，）優(yōu)化兩法（教法，學(xué)法），精選兩題（課堂練習(xí)題，課后作業(yè)題），凸顯模式。為保證“四六”課堂模式的正常運(yùn)行，學(xué)校采取了兩步走的措施：推行集體備課，做到博采眾長，合作雙贏，規(guī)范“四六”課堂模式學(xué)校以七八年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科組為單位，采用“教師自備—集體議課—反復(fù)修改”的集體備課教研模式。每個模塊都有具體的活動內(nèi)容和活動方式，體現(xiàn)四個理念：即生本理念（以學(xué)定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨(dú)立建構(gòu)）；有效理念（參與發(fā)展）。二、推進(jìn)課改 建立高效課堂我校在研究實(shí)踐各地課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽探索，多方論證，在七八年級推行課堂教學(xué)改革的基本模式“四六”課堂模式。一、明確職責(zé) 強(qiáng)化教學(xué)管理體系我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《祁縣中小學(xué)均衡發(fā)展指標(biāo)評價體系》，梳理學(xué)校的教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，整合學(xué)校已有各項(xiàng)制度規(guī)范，全面修訂文本，細(xì)化規(guī)范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項(xiàng)管理制度，匯編成冊，進(jìn)一步明晰各職能部門關(guān)系，加強(qiáng)各部門聯(lián)系；簡化管理程序，明確操作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作追求，力求學(xué)校管理簡明、實(shí)用和高效。學(xué)校有圖書室一個，藏書2萬7千余冊，物理實(shí)驗(yàn)室三個，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室兩個，生物實(shí)驗(yàn)室兩個，理化生、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)、勞動技術(shù)、體育實(shí)驗(yàn)器材室各一個，實(shí)驗(yàn)器材按國家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備，有單獨(dú)的音、美、勞專用教室，微機(jī)室兩個，各年級配備了多媒體，學(xué)校的各個功能室得到合理的運(yùn)用，充分的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高級教師7人，中學(xué)一級教師22人，65名教師達(dá)本科學(xué)歷，占教師總數(shù)的89%，市教學(xué)能手3人，縣教學(xué)能手13人。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過這一年來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到新課程改革過程中地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)?；顒釉诮虒W(xué)過程中不是流于形式，在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是新課程改革的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對活動設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在講述地球外部圈層結(jié)構(gòu)的過程中，老師要求學(xué)生分為三組，周末時親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結(jié)出地球外部三大圈層的特點(diǎn)，幾組學(xué)生都很積極。要對教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。一個問題就這樣被肢體動作和簡單的幾句話解決了，同時還加深了學(xué)生的記憶。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，我一直本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)的形成從培養(yǎng)興趣開始的觀點(diǎn)。四、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。三、轉(zhuǎn)化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。人類對環(huán)境的認(rèn)識，既有科技方法上的進(jìn)步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學(xué)與迷信的殘酷斗爭，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，