如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣(參考版)
2024-11-09 03:13本頁面
【正文】 。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時間過長，此時可以直接給孩子講解。有一個孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。這就是傳說中的“因材施教”吧。深入分析會發(fā)現(xiàn)，有時不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。這樣孩子需要的輔助越來越少。當(dāng)孩子能力基本具備的時候，要多鼓勵他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量不同階段適用不同的方法。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強(qiáng)信心。遇到孩子不會做的題目，促使她自己想出來，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來的，感覺很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。說到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。信心，有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓勵來逐步增強(qiáng)的。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。三、錯了也要鼓勵輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。遇到理解不清晰的知識點(diǎn)，再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。輔導(dǎo)孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗(yàn)做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。因?yàn)橐恢倍⒅?，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時地來幫助孩子。孩子的心理也是這樣。如果此時一個領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯了？！面對這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會對父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會好得多。他的反感情緒也許會因?yàn)楹ε露兴酥?，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。一、有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍如果孩子總是面對嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時地幫助也可以錦上添花。這個周期一般的孩子大約需要一年至兩年?？傊绻l(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步，就可以進(jìn)行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同時進(jìn)行。孩子是有差異的，每個孩子的實(shí)際情況都不同，由于學(xué)前各方面能力的大小不同，每個父母放手的時間也就有所區(qū)別。③第三遍：簡單查，查書寫是否整潔。①第一遍：先簡單查，查有沒有沒做的空題。一開始，他沒有檢查的方法，那沒關(guān)系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時就可以糾正孩子的錯誤了。注意在他寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯誤，也不要立即加以糾正。(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。而當(dāng)孩子檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。必要的獎懲。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行，對待孩子要“耐心”。有的家長是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯誤的目的。主要有以下三種情況：因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認(rèn)真檢查。有時面對很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。舉例，自己板書出錯時。檢查成了一種形式，多么可悲。很多學(xué)生在檢查題目時就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題，孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認(rèn)真檢查。三是嘗不到檢查的甜頭。二是感覺不到檢查的重要性。父母心語孩子不愛檢查作業(yè)，有以下幾種原因：
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