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如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣(參考版)

2024-11-09 03:13本頁(yè)面
  

【正文】 。早些做完,孩子也可以好好玩,體會(huì)到早做完的好處。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考,最后的窗戶紙由他捅破,這樣他有成就感和興趣。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些,導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),此時(shí)可以直接給孩子講解。有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)又困難,習(xí)慣興趣都沒(méi)有培養(yǎng)好。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn),有時(shí)不是粗心,而是掌握得不透徹的原因。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候,要多鼓勵(lì)他自己完成,稍作點(diǎn)撥就可以了。六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量不同階段適用不同的方法。但是,即使是權(quán)威,也最好蹲下來(lái),不做權(quán)威,鼓勵(lì)孩子不迷信,這樣會(huì)增強(qiáng)信心。遇到孩子不會(huì)做的題目,促使她自己想出來(lái),當(dāng)她明白了思路,自己能做出來(lái)的,感覺(jué)很高興,這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。說(shuō)到底,這些題目相當(dāng)于智力游戲。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候,盡管也可以贊同,但是與其抱怨,不如靜下心來(lái),和孩子一起體味做題的樂(lè)趣。信心,有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),并真誠(chéng)鼓勵(lì)來(lái)逐步增強(qiáng)的。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈,怒其不爭(zhēng)。這樣的互動(dòng),孩子會(huì)覺(jué)得有趣味;這樣的方式,會(huì)讓孩子有成就感。其實(shí)每一道步驟,最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn),再回頭看書、探討,力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng),不是啟發(fā)式的輔導(dǎo),只是那么講下來(lái),孩子自然聽得乏味。輔導(dǎo)孩子,是來(lái)幫孩子,和孩子一起來(lái)體驗(yàn)做題的一些樂(lè)趣,并用你輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會(huì)更好。因?yàn)橐恢倍⒅瑫?huì)讓孩子覺(jué)得不舒服,反而形成干擾。輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著,而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子。孩子的心理也是這樣。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)指責(zé)我們:“你怎么這么慢?你為什么出錯(cuò)了?!面對(duì)這樣的指責(zé),我相信大多數(shù)人首先感到反感,然后是厭惡,甚至是憎恨。相反,如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥疲@種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母,他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),他對(duì)你所說(shuō)的和所要求的都會(huì)感到厭倦。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò),初步形成了習(xí)慣,興趣和信心還好,如果父母善于輔導(dǎo),那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。這個(gè)周期一般的孩子大約需要一年至兩年。總之,如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步,就可以進(jìn)行到下一步了,其中的第二步和第三步可以同時(shí)進(jìn)行。孩子是有差異的,每個(gè)孩子的實(shí)際情況都不同,由于學(xué)前各方面能力的大小不同,每個(gè)父母放手的時(shí)間也就有所區(qū)別。③第三遍:簡(jiǎn)單查,查書寫是否整潔。①第一遍:先簡(jiǎn)單查,查有沒(méi)有沒(méi)做的空題。一開始,他沒(méi)有檢查的方法,那沒(méi)關(guān)系,就算是一道題一道題地看一遍,也得查,在檢查時(shí)就可以糾正孩子的錯(cuò)誤了。注意在他寫作業(yè)的過(guò)程中,父母即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,也不要立即加以糾正。(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時(shí)候,父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分,只是把答案填在本上,不叫完成作業(yè)。而當(dāng)孩子檢查不出錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái),讓其多檢查幾次,如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰,如取消某些物質(zhì)享受等。必要的獎(jiǎng)懲。再后來(lái),告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。有一點(diǎn)特別要求注意的是,在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行,對(duì)待孩子要“耐心”。有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的,一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正,達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。主要有以下三種情況:因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成,拍拍屁股要走的架勢(shì),要孩子檢查,孩子就推說(shuō)檢查過(guò)了沒(méi)有錯(cuò)誤,于是家長(zhǎng)想算了,就幫孩子們檢查吧,檢查完后告訴他們哪里錯(cuò)了。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查,這樣做無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理,孩子以后就更不愿意檢查了。孩子看到檢查的任務(wù)不重,就會(huì)認(rèn)真檢查。有時(shí)面對(duì)很多的作業(yè),不知從哪里檢查起,而且總也檢查不出錯(cuò)誤來(lái)。舉例,自己板書出錯(cuò)時(shí)。檢查成了一種形式,多么可悲。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍,走馬觀花,一目十行。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查,這樣無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理,孩子以后就更不愿意檢查了。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時(shí),可以把要求降低,只要求孩子檢查幾道題,孩子看到檢查的任務(wù)不重,就會(huì)認(rèn)真檢查。三是嘗不到檢查的甜頭。二是感覺(jué)不到檢查的重要性。父母心語(yǔ)孩子不愛(ài)檢查作業(yè),有以下幾種原因:
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