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如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣(參考版)

2024-11-09 03:13本頁面
  

【正文】 。早些做完,孩子也可以好好玩,體會到早做完的好處。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考,最后的窗戶紙由他捅破,這樣他有成就感和興趣。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些,導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過長,此時(shí)可以直接給孩子講解。有一個孩子的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)又困難,習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。這就是傳說中的“因材施教”吧。深入分析會發(fā)現(xiàn),有時(shí)不是粗心,而是掌握得不透徹的原因。這樣孩子需要的輔助越來越少。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候,要多鼓勵他自己完成,稍作點(diǎn)撥就可以了。六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量不同階段適用不同的方法。但是,即使是權(quán)威,也最好蹲下來,不做權(quán)威,鼓勵孩子不迷信,這樣會增強(qiáng)信心。遇到孩子不會做的題目,促使她自己想出來,當(dāng)她明白了思路,自己能做出來的,感覺很高興,這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。說到底,這些題目相當(dāng)于智力游戲。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候,盡管也可以贊同,但是與其抱怨,不如靜下心來,和孩子一起體味做題的樂趣。信心,有的時(shí)候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn),并真誠鼓勵來逐步增強(qiáng)的。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。三、錯了也要鼓勵輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈,怒其不爭。這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。其實(shí)每一道步驟,最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。遇到理解不清晰的知識點(diǎn),再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動,不是啟發(fā)式的輔導(dǎo),只是那么講下來,孩子自然聽得乏味。輔導(dǎo)孩子,是來幫孩子,和孩子一起來體驗(yàn)做題的一些樂趣,并用你輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會更好。因?yàn)橐恢倍⒅?,會讓孩子覺得不舒服,反而形成干擾。輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著,而是適時(shí)地來幫助孩子。孩子的心理也是這樣。如果此時(shí)一個領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們:“你怎么這么慢?你為什么出錯了?!面對這樣的指責(zé),我相信大多數(shù)人首先感到反感,然后是厭惡,甚至是憎恨。相反,如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會對父母有很強(qiáng)的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會好得多。他的反感情緒也許會因?yàn)楹ε露兴酥?,但這種情緒卻不利于他接受任何知識。一、有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍如果孩子總是面對嚴(yán)厲的、呵斥他的父母,他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛,他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。即使孩子基礎(chǔ)不錯,初步形成了習(xí)慣,興趣和信心還好,如果父母善于輔導(dǎo),那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。這個周期一般的孩子大約需要一年至兩年。總之,如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步,就可以進(jìn)行到下一步了,其中的第二步和第三步可以同時(shí)進(jìn)行。孩子是有差異的,每個孩子的實(shí)際情況都不同,由于學(xué)前各方面能力的大小不同,每個父母放手的時(shí)間也就有所區(qū)別。③第三遍:簡單查,查書寫是否整潔。①第一遍:先簡單查,查有沒有沒做的空題。一開始,他沒有檢查的方法,那沒關(guān)系,就算是一道題一道題地看一遍,也得查,在檢查時(shí)就可以糾正孩子的錯誤了。注意在他寫作業(yè)的過程中,父母即使發(fā)現(xiàn)了錯誤,也不要立即加以糾正。(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時(shí)候,父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分,只是把答案填在本上,不叫完成作業(yè)。而當(dāng)孩子檢查不出錯誤時(shí),家長也要能狠下心來,讓其多檢查幾次,如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰,如取消某些物質(zhì)享受等。必要的獎懲。再后來,告訴孩子有幾處錯誤就可以了,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。有一點(diǎn)特別要求注意的是,在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時(shí)候,家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行,對待孩子要“耐心”。有的家長是陪著孩子做作業(yè)的,一邊孩子做發(fā)生了的錯誤,家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正,達(dá)不到孩子自己檢出錯誤的目的。主要有以下三種情況:因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成,拍拍屁股要走的架勢,要孩子檢查,孩子就推說檢查過了沒有錯誤,于是家長想算了,就幫孩子們檢查吧,檢查完后告訴他們哪里錯了。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查,這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理,孩子以后就更不愿意檢查了。孩子看到檢查的任務(wù)不重,就會認(rèn)真檢查。有時(shí)面對很多的作業(yè),不知從哪里檢查起,而且總也檢查不出錯誤來。舉例,自己板書出錯時(shí)。檢查成了一種形式,多么可悲。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍,走馬觀花,一目十行。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查,這樣無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理,孩子以后就更不愿意檢查了。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時(shí),可以把要求降低,只要求孩子檢查幾道題,孩子看到檢查的任務(wù)不重,就會認(rèn)真檢查。三是嘗不到檢查的甜頭。二是感覺不到檢查的重要性。父母心語孩子不愛檢查作業(yè),有以下幾種原因:
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