如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣(文件)
【正文】 忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。必要的獎(jiǎng)懲。在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時(shí)候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。注意在他寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不要立即加以糾正。①第一遍：先簡(jiǎn)單查，查有沒有沒做的空題。孩子是有差異的，每個(gè)孩子的實(shí)際情況都不同，由于學(xué)前各方面能力的大小不同，每個(gè)父母放手的時(shí)間也就有所區(qū)別。這個(gè)周期一般的孩子大約需要一年至兩年。一、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍如果孩子總是面對(duì)嚴(yán)厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì)感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對(duì)你所說的和所要求的都會(huì)感到厭倦。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵(lì)的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會(huì)對(duì)父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)好得多。孩子的心理也是這樣。因?yàn)橐恢倍⒅?，?huì)讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。這是因?yàn)槿狈⒆拥膮⑴c互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對(duì)孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭(zhēng)。信心，有的時(shí)候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠(chéng)鼓勵(lì)來逐步增強(qiáng)的。說到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子不迷信，這樣會(huì)增強(qiáng)信心。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。有一個(gè)孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。講解的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì)到早做完的好處。我認(rèn)為目前爸爸的要求稍微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。這就是傳說中的“因材施教”吧。這樣孩子需要的輔助越來越少。六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量不同階段適用不同的方法。遇到孩子不會(huì)做的題目，促使她自己想出來，當(dāng)她明白了思路，自己能做出來的，感覺很高興，這其實(shí)和玩游戲中的闖關(guān)是一樣的。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。兩種不同的方式對(duì)孩子的信心和興趣的影響大不相同。這樣的互動(dòng)，孩子會(huì)覺得有趣味；這樣的方式，會(huì)讓孩子有成就感。遇到理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，再回頭看書、探討，力爭(zhēng)把它搞清楚、透徹。輔導(dǎo)孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗(yàn)做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì)更好。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來幫助孩子。如果此時(shí)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯(cuò)了？！面對(duì)這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。他的反感情緒也許會(huì)因?yàn)楹ε露兴酥?，但這種情緒卻不利于他接受任何知識(shí)。即使孩子基礎(chǔ)不錯(cuò)，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花?？傊?，如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步，就可以進(jìn)行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同時(shí)進(jìn)行。③第三遍：簡(jiǎn)單查，查書寫是否整潔。一開始，他沒有檢查的方法，那沒關(guān)系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時(shí)就可以糾正孩子的錯(cuò)誤了。(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。而當(dāng)孩子檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行，對(duì)待孩子要“耐心”。主要有以下三種情況：因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢(shì)，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯(cuò)誤，于是家長(zhǎng)想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯(cuò)了。孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會(huì)認(rèn)真檢查。舉例，自己板書出錯(cuò)時(shí)。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時(shí)，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題，孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會(huì)認(rèn)真檢查。二是感覺不到檢查的重要性。在我的引導(dǎo)下，孩子終于學(xué)會(huì)了檢查作業(yè)，每天都能主動(dòng)地檢查作業(yè)，檢查完后，還向我及時(shí)匯報(bào)自己檢查的“戰(zhàn)績(jī)”。最后，檢查范圍慢慢擴(kuò)大到整張?jiān)嚲砗退凶鳂I(yè)。孩子很有興趣地進(jìn)行這種指定范圍的“掃雷”游戲。我對(duì)孩子笑笑，說：“孩子都快成掃雷專家了。一會(huì)兒，又聽到孩子大叫：“我又找到一個(gè)了?！笆堑摹！薄笆裁吹乩?？”孩子臉上的表情又好了一點(diǎn)，但不明白什么意思。我對(duì)孩子說：“你檢查題目時(shí)不能只用眼睛瞟一下的呀，你
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