如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣(存儲版)
【正文】 自己檢查的“戰(zhàn)績”。父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題，孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會認(rèn)真檢查。舉例，自己板書出錯時。主要有以下三種情況：因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯誤，于是家長想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯了。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。③第三遍：簡單查，查書寫是否整潔。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習(xí)慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導(dǎo)，那么適時地幫助也可以錦上添花。如果此時一個領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)厲的態(tài)度來指責(zé)我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯了？！面對這樣的指責(zé)，我相信大多數(shù)人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。輔導(dǎo)孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。六、著眼興趣而不是作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量不同階段適用不同的方法。這就是傳說中的“因材施教”吧。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。深入分析會發(fā)現(xiàn)，有時不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強信心。信心，有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、優(yōu)點，并真誠鼓勵來逐步增強的。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。因為一直盯著，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會對父母有很強的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會好得多。這個周期一般的孩子大約需要一年至兩年。①第一遍：先簡單查，查有沒有沒做的空題。在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。有一點特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個習(xí)慣的時候，家長應(yīng)該和孩子一起對作業(yè)做檢查。四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。檢查成了一種形式，多么可悲。三是嘗不到檢查的甜頭。如果你能自己從作業(yè)中找出所有的錯誤，爸爸給你加分。我繼續(xù)對孩子說：“爸爸再來看看后面這三道題中有幾個雷?！薄笆菃幔吭谀?？孩子真厲害，這么快就找到了?！焙⒆泳o張地看著我。當(dāng)天晚上，我開始要求孩子寫完作業(yè)后必須檢查。認(rèn)真審題做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學(xué)習(xí)自信心。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導(dǎo)孩子再讀一至三遍，當(dāng)孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現(xiàn)與進(jìn)步。這樣做的好處在：在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強孩子對文字的識讀能力。讀，還是不讀，這是“有”和“無”的區(qū)別，這是最本質(zhì)的區(qū)別。通過習(xí)慣的塑造，進(jìn)而幫助孩子躋身更高的圈層。教師應(yīng)告誡孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成，實際上是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實現(xiàn)“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。”俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！板浂嶂嗄静徽?；鍥而不舍，金石可鏤。比如每天讓孩（）按一定的順序來做作業(yè)，先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)，后預(yù)習(xí)，并且要求一定要在做新作業(yè)之前，先訂正前一天的錯題，每次做完作業(yè)要先自己檢查一次，再給家長簽名，如果第二天老師改出來的作業(yè)全對的話，那就可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睿ㄈ缰v故事，或買一樣他喜歡的東西等）。當(dāng)孩的學(xué)習(xí)興趣上來了，“要我學(xué)”自然就轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”了。美國教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)等于零。經(jīng)過自己的深刻反思和總結(jié)，根據(jù)自己孩子的問題，我從以下幾方面入手。比如，本來只需要20分鐘就可以完成的作業(yè)，那就多給他15分鐘，讓他有足夠的把握在規(guī)定時間內(nèi)完成，而且還有一些時間剩余，也許他會覺得：“原來我也可以這么快的。在孩子作業(yè)時，我們家的電視是從來不開的，這一點我們?nèi)叶急容^配合，所以孩子在他還沒完成作業(yè)前，他是不會鬧電視看的，這點值得表揚一下的。第二篇：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的學(xué)習(xí)。那就好好地享用這種“資本”的“利息”吧！那么，教師怎樣幫助學(xué)
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