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如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力(存儲版)

2025-11-10 03:13上一頁面

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【正文】 特點(diǎn),教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這句話說起來容易,做起來難。只有這樣才能創(chuàng)造民主、求真的課堂氣氛,才能真正保護(hù)學(xué)生的提問意識。第五篇:如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校陳志林提問意識是人與生俱來的,是人的天性之一,從這個角度看,學(xué)生的提問意識首先不是需要培養(yǎng),而是需要保護(hù)。)這時就有人問:“這里的格子最多只有10格,怎么畫呢?“也有學(xué)生自言自語:“要不就在旁邊再畫10個格子吧?”也有學(xué)生問我:“老師,這書上的格子是不是畫錯了?”畫統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生已有的知識所不能解決的問題,通過嘗試,他們發(fā)現(xiàn)“10個格子不夠用了”,從而提出了一系列有價值的問題,這不正是我們所企盼的嗎?,讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題。”通過主動實(shí)踐探索,學(xué)生提出了相當(dāng)有價值的問題,還自行總結(jié)出了長方形的面積計(jì)算公式。如教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”一課時,有個小朋友出了一則謎語“滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng),滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng),會說沒有嘴,會走沒有腿,他能告訴你,什么時候睡,什么時候起。我認(rèn)為:要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時間,多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會,多一些嘗試成功的體驗(yàn),讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。許多家長最關(guān)心的不是自己的孩子在學(xué)??剂硕嗌俜?jǐn)?shù),而是問了什么問題。三是反問法,根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,從相反的方向把問題提出。良好的課堂氣氛,可以使學(xué)生在從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動時,有足夠的安全感,能積極地發(fā)表自己的想法,因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間的寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍,使課堂真正成為一個放飛思維的天地,成為展示學(xué)生獨(dú)特見解的平臺。那么這三怕是指什么呢?是怕自己提出的問題不合適或不恰當(dāng),影響到教師的教學(xué)程序和效果,會遭到教師的批評和指責(zé)。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問題意識與提問能力是我們需要重視的大問題,它對學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)設(shè)民主平等的教育環(huán)境和氛圍。第一篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力馬文琳提出問題的能力是學(xué)生素質(zhì)的一個重要組成部分。問題的發(fā)現(xiàn)可以由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由觀察大量的現(xiàn)象引起,通過觀察可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),開發(fā)他們的直覺思維,有利于問題意識的培養(yǎng)。第二篇:培養(yǎng)小學(xué)生提問能力小學(xué)生如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)提問能力在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,我們教師應(yīng)大力提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用各種渠道和辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生敢
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