資料分析報告(參考版)
2024-08-02 20:13本頁面
【正文】 在以性別為分組變量時，可以明顯的看出男女生表現(xiàn)的不同： 女生在 按時上下課、曠課行為、 認(rèn)真聽課 、 自覺保持校園衛(wèi)生 、 自覺保持寢室衛(wèi)生 、 在寢室不打牌吸煙 、 按學(xué)校規(guī)定時間自習(xí) 、 在學(xué)校食堂就餐排隊否 、積極送餐具 、 為技能測試作準(zhǔn)備、積極了解院系情況、維 護(hù)學(xué)校形象的意識、講究文明，待人有禮等行為方面等方面皆優(yōu)于男生。其余變量則不能夠體現(xiàn)。由此可見性別和專業(yè)性質(zhì)之間不是相互獨(dú)立的。文史專業(yè)男生完全做到禮貌待人的較少，基本能做到的較之前者多；理工的男生也是如此。最小期望計數(shù)為 . 2 7。最小期望計數(shù)為 . 4 1。 《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 8 分析了上述的性別、年級等，那么 性別和專業(yè)性質(zhì) 之間是否相互影響呢？通過 卡方檢驗來對其進(jìn)行探究。以上圖聽課情況來說， 06級男生決大多數(shù)選擇 2，即基本能做到上課認(rèn)真聽講，而04級男生則差了一 點(diǎn)。 圖二 交互式圖形 《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 6 06 級 04 級年級12345送餐具? 不同性別、不同年級分組情況下筆者以對自變量進(jìn)行了分析，下面看一下 男生不同 年級 比較 。 由下圖看 06級的對送餐具的選擇大都集中與 2，即“非常積極”、“一般”； 04級的選擇明顯高于前者。 下面是以 年級 作為背景變量的分析。 在背景變量性別下，自變量的差異筆者已分析，通過上述方法筆者又分析了不同年級下以《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 5 及不同專業(yè)背景下的情況。進(jìn)一步講，從問卷作答看女生的行為表現(xiàn)要優(yōu)于男生。 下面看在 不同性別 下對變量的分析：表四獨(dú)立樣本檢驗2 8 . 9 . 0 0 0 3 . 2 1 2 1 4 6 . 0 0 2 . 4 4 4 . 1 3 8 . 1 7 1 . 7 1 73 . 6 3 1 1 2 4 . 5 7 8 . 0 0 0 . 4 4 4 . 1 2 2 . 2 0 2 . 6 8 62 4 . 8 . 0 0 0 2 . 4 5 3 1 4 6 . 0 1 5 . 3 3 7 . 1 3 7 . 0 6 5 . 6 0 82 . 8 7 6 9 9 . 4 7 9 . 0 0 5 . 3 3 7 . 1 1 7 . 1 0 4 . 5 6 92 8 . 7 . 0 0 0 3 . 7 6 4 1 4 6 . 0 0 0 . 5 9 8 . 1 5 9 . 2 8 4 . 9 1 14 . 0 6 9 1 4 4 . 2 7 8 . 0 0 0 . 5 9 8 . 1 4 7 . 3 0 7 . 8 8 81 . 8 0 . 1 8 2 5 . 2 8 2 1 4 6 . 0 0 0 . 6 5 2 . 1 2 3 . 4 0 8 . 8 9 65 . 7 9 7 1 3 9 . 8 4 5 . 0 0 0 . 6 5 2 . 1 1 3 . 4 3 0 . 8 7 55 . 2 5 . 0 2 3 2 . 3 3 5 1 4 6 . 0 2 1 . 4 0 6 . 1 7 4 . 0 6 2 . 7 4 92 . 3 6 8 1 3 5 . 3 4 4 . 0 1 9 . 4 0 6 . 1 7 1 . 0 6 7 . 7 4 56 4 . 1 . 0 0 0 6 . 1 2 8 1 4 6 . 0 0 0 . 9 4 6 . 1 5 4 . 6 4 1 1 . 37 . 2 1 4 9 6 . 6 5 3 . 0 0 0 . 9 4 6 . 1 3 1 . 6 8 6 1 . 23 0 . 1 . 0 0 0 5 . 1 8 0 1 4 6 . 0 0 0 . 9 7 6 . 1 8 8 . 6 0 4 1 . 35 . 5 4 9 1 4 5 . 6 3 0 . 0 0 0 . 9 7 6 . 1 7 6 . 6 2 9 1 . 37 . 5 6 . 0 0 7 3 . 1 2 7 1 4 6 . 0 0 2 . 3 9 0 . 1 2 5 . 1 4 3 . 6 3 63 . 3 5 0 1 4 5 . 6 0 4 . 0 0 1 . 3 9 0 . 1 1 6 . 1 6 0 . 6 2 05 8 . 9 . 0 0 0 6 . 1 3 7 1 4 6 . 0 0 0 1 . 1 5 2 . 1 8 8 . 7 8 1 1 . 56 . 7 4 2
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