資料分析報(bào)告(已改無錯字)
2022-09-10 20:13:50 本頁面
【正文】 存在很大差異。 由下圖看 06級的對送餐具的選擇大都集中與 2，即“非常積極”、“一般”； 04級的選擇明顯高于前者。進(jìn)一步講，從問卷作答看 06級同學(xué)的行為表現(xiàn)要優(yōu)于 04級同學(xué)的表現(xiàn) 。 圖二 交互式圖形 《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報(bào)告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 6 06 級 04 級年級12345送餐具? 不同性別、不同年級分組情況下筆者以對自變量進(jìn)行了分析，下面看一下 男生不同 年級 比較 。 圖 三 交互式圖形 06 級 04 級年級12345聽課情況??? 《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報(bào)告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 7 表七 A N O V A7 . 7 3 8 1 7 . 7 3 8 8 . 1 3 2 . 0 0 58 0 . 8 8 3 85 . 9 5 28 8 . 6 2 1 861 . 1 0 4 1 1 . 1 0 4 1 . 0 0 0 . 3 2 09 3 . 8 1 6 85 1 . 1 0 49 4 . 9 2 0 866 . 9 3 7 1 6 . 9 3 7 6 . 0 9 2 . 0 1 69 6 . 7 8 7 85 1 . 1 3 91 0 3 . 7 2 4 861 . 7 1 5 1 1 . 7 1 5 2 . 2 8 2 . 1 3 56 3 . 8 7 1 85 . 7 5 16 5 . 5 8 6 862 . 6 7 3 1 2 . 6 7 3 2 . 3 5 6 . 1 2 89 6 . 4 3 0 85 1 . 1 3 49 9 . 1 0 3 865 . 0 5 8 1 5 . 0 5 8 3 . 7 0 9 . 0 5 71 1 5 . 9 3 0 85 1 . 3 6 41 2 0 . 9 8 9 86. 9 5 4 1 . 9 5 4 . 5 7 4 . 4 5 11 4 1 . 2 7 6 85 1 . 6 6 21 4 2 . 2 3 0 861 . 9 1 4 1 1 . 9 1 4 2 . 6 9 7 . 1 0 46 0 . 3 1 6 85 . 7 1 06 2 . 2 3 0 863 5 . 7 3 4 1 3 5 . 7 3 4 2 6 . 1 4 0 . 0 0 01 1 6 . 1 9 7 85 1 . 3 6 71 5 1 . 9 3 1 866 . 5 1 5 1 6 . 5 1 5 6 . 1 2 5 . 0 1 59 0 . 4 0 5 85 1 . 0 6 49 6 . 9 2 0 863 . 3 1 2 1 3 . 3 1 2 2 . 7 1 6 . 1 0 31 0 3 . 6 7 6 85 1 . 2 2 01 0 6 . 9 8 9 861 . 6 3 8 1 1 . 6 3 8 2 . 2 1 1 . 1 4 16 2 . 9 8 3 85 . 7 4 16 4 . 6 2 1 86. 1 0 6 1 . 1 0 6 . 2 9 2 . 5 9 13 0 . 8 8 3 85 . 3 6 33 0 . 9 8 9 86組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)組間組內(nèi)總數(shù)上下課曠課情況聽課情況保持校園衛(wèi)生保持寢室衛(wèi)生遵守校規(guī)規(guī)定自習(xí)食堂秩序送餐具技能測試了解院系大局意識舉止待人平方和 df 均方 F 顯著性 通過單變量的方差分析可看出， SIG小于 ，分別為上下課、聽課情況、送餐具、技能測試。以上圖聽課情況來說， 06級男生決大多數(shù)選擇 2，即基本能做到上課認(rèn)真聽講，而04級男生則差了一 點(diǎn)。 進(jìn)一步講，從問卷作答看 06級同學(xué) 在上下課、聽課情況、送餐具、技能測試 等行為方面的行為表現(xiàn)要優(yōu)于 04級同學(xué)的表現(xiàn)。 《社會調(diào)查研究方法》數(shù)據(jù)分析報(bào)告 安徽大學(xué) 05 級社會學(xué)系 張莉曼 8 分析了上述的性別、年級等，那么 性別和專業(yè)性質(zhì) 之間是否相互影響呢？通過 卡方檢驗(yàn)來對其進(jìn)行探究。 性別 * 舉止待人 * 專業(yè)性質(zhì) 表八 C r o s
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