【正文】 2語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)有哪些？認(rèn)識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象 揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律 指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐3三字經(jīng) 百家姓 千字文 千家詩“四書”—大學(xué) 中庸 論語 孟子“五經(jīng)”—。第四篇：中學(xué)語文教學(xué)法1什么是教學(xué)？什么是課程？教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。遵紀(jì)守法，情操高尚?！锏赖虑椴傩摒B(yǎng)：教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學(xué)文化知識的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚。③課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。教師方面：①認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生。（四）、師生積極參與活動。信息量越大，判斷就越準(zhǔn)確。一是學(xué)生對教師“教”的反饋，一是教師對學(xué)生“學(xué)”的反饋。（二）、各種媒體綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學(xué)生的感官。傳播學(xué)理論?！锒嗝襟w教學(xué)的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論。F、在大規(guī)?？荚囍凶钊菀壮霈F(xiàn)趨中傾向。D、位置效應(yīng)。B、風(fēng)格偏愛。教師評分的差別是評分?jǐn)[動幅度極大的主要原因?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導(dǎo)、聯(lián)想。★鑒別力在教育測量學(xué)中稱為“區(qū)分度”。個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚嚒ｋy度考試和速度考試。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。這種考試有明確的及格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過。以解釋分?jǐn)?shù)的方法來看，可以分為標(biāo)準(zhǔn)參照和常模參照兩類?！锟荚嚨姆诸悾簩W(xué)業(yè)考試、水平考試、學(xué)能考試、診斷性考試。反饋功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學(xué)考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應(yīng)的刺激?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M(jìn)學(xué)習(xí)的功能。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則?！镎Z文課外活動的指導(dǎo)原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結(jié)合的原則。容易與學(xué)校各項(xiàng)活動、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點(diǎn)。這種知識短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。對語文基礎(chǔ)知識，大綱作出了具體提示：漢語知識：語音、標(biāo)點(diǎn)符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品。教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主；②教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)是具體的，對學(xué)生有切實(shí)的幫助，盡量避免空洞的評價和要求。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡練、暢達(dá)，努力做到生動而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。聽說訓(xùn)練會促進(jìn)讀寫能力的提高。聽說與說話包含著復(fù)雜的心智活動。聽說★聽說教學(xué)的意義：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。批語要有啟發(fā)性。批語要突出重點(diǎn)?！镎J(rèn)真寫好作文批語：批語要實(shí)事求是。④多表揚(yáng)少批評。②多就少改。包括：①作文前指導(dǎo)；②作文時指導(dǎo)。作文中情境的創(chuàng)設(shè)有三種方式：一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供?！锲渌问降淖魑挠?xùn)練：創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練?？陬^作文訓(xùn)練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴(kuò)展描述，講述梗概，接續(xù)補(bǔ)充，口述全文，即席演講、辯論等。培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性修養(yǎng)。作文育人的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于上述各項(xiàng)訓(xùn)練之中，其主要內(nèi)容包括：提高學(xué)生思想素質(zhì)?！镏袑W(xué)作文技法訓(xùn)練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構(gòu)思。隨機(jī)性積累材料的訓(xùn)練：預(yù)先沒有確定好積累的對象和范圍，因生活的觸發(fā)，情思的敏感，隨機(jī)適時地產(chǎn)生觀察的動機(jī)的一種訓(xùn)練。★積累材料的問題包括：定向性積累材料，就是引導(dǎo)學(xué)生在確定了寫作對象后，按照一定的序列，沿著一定的方向，去調(diào)查，去采訪，去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問題。同生活密切結(jié)合。從實(shí)際出發(fā)，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從模仿到創(chuàng)新，從易到難。在學(xué)生全面發(fā)展方面的意義：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義新人的重要途徑之一。唯其如此，才能把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來?！锝處熢谠O(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚?！镆饎訖C(jī)的有效方法：鼓勵：鼓勵對任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭钍菍o以充分肯定的反饋信息，會起到強(qiáng)化的作用。渲染氣氛，調(diào)動情緒?！飳?dǎo)入：在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的?！镆话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒又行纬善饋淼??！锫宰x：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運(yùn)用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種訓(xùn)練方法。★課文教學(xué)的過程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習(xí)——聽課——鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律。心理學(xué)認(rèn)為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動的需要，就是習(xí)慣。發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！必S富知識，提高認(rèn)識，陶冶情操，造就品格。★從閱讀過程來看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力。有較完善的非智力素養(yǎng)。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點(diǎn)、摘要、筆記、評注等?！镏袑W(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：積累一定的語文知識。語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)改革至為重要的課題。（教學(xué)實(shí)例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計，從整體上看，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語文教學(xué)方法的多樣配合原則。教學(xué)方法的受制約性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。P89）★確定語文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動力。發(fā)展智力的各個組成因素。結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?！锶绾呜瀼卣Z文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語言，促進(jìn)智力發(fā)展。語文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。語文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)方法與原則★教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動的基本原則、法則。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動的原則性的體現(xiàn)?？傊翱倲埲?，點(diǎn)面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。二、總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來選擇；根據(jù)客觀條件來選擇?！锶绾问褂煤弥袑W(xué)語文教材？（抓住要點(diǎn)）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語文功底，善讀善寫，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。知識擴(kuò)展。語文歷練。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的純正的、高尚的行為?！镎Z文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動之間的中介物，是對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物。語文學(xué)科的教學(xué)法提示。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。重在打好基礎(chǔ)。圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。學(xué)生的年齡特征。學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。語文學(xué)科的社會性與綜合性。★語文學(xué)科的特點(diǎn)：語文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)而不在其他。語文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。漢語是中華民族的共同語。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力?！锝虒W(xué)法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和研究。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念2語文教材將呈現(xiàn)“多樣化”的格局 3探究學(xué)習(xí)第四節(jié)建構(gòu)開放而有活力的語文課程一、開放而有活力的語文課程的特點(diǎn)二、建構(gòu)語文課程的基本途徑1自主學(xué)習(xí)2評價內(nèi)容上要充分考慮語文課程本身的綜合性、復(fù)雜性、人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展功能。倫理基礎(chǔ) 2學(xué)習(xí)方式內(nèi)在邏輯的客觀要求二實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的可能性及其支持性條件“自主、合作、探究”并非陌生的字眼，但這種學(xué)習(xí)方式卻似乎總是難以真摯“植入”我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)槿狈Ρ匾膫惱砘A(chǔ)和技術(shù)支持。（漢語言的特點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)系）一、語文課程的感染熏陶與學(xué)生獨(dú)特、多元反應(yīng)的有機(jī)結(jié)合二、語文課程的實(shí)踐性與學(xué)生的言語實(shí)踐能力三、兒童母語學(xué)習(xí)重在感性把握四、漢語言文字的特點(diǎn)對語文教育具有重要的影響五、高中語文能力的提高與發(fā)展 第三節(jié)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式一、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的必然性 1第三，“冰山模型”還啟示我們：語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展決不是一朝一夕之事，也不一定具有明顯的階段性界限。二、語文素養(yǎng)的“冰山模型”語文素養(yǎng)的“冰山模型”將會給我們帶來怎樣的啟示呢？第一，語文素養(yǎng)的“冰山模型”作為語文課程的目標(biāo)理念的形象展示，它的實(shí)質(zhì)在于倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。語文素養(yǎng)構(gòu)成要素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)語文素養(yǎng)的各構(gòu)成要素具有如下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 首先“語文素養(yǎng)”是一個復(fù)合性概念 其次，語文素養(yǎng)是一個動態(tài)實(shí)施過程。第一節(jié)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)一、語文素養(yǎng)的含義 1創(chuàng)新）特點(diǎn)（二）必修課目標(biāo)（閱讀與鑒賞交流與表達(dá)）（三）選修課程目標(biāo)詩歌與散文新聞與傳記小說與戲劇語言文字應(yīng)用文化論著研讀第三章語文課程的基本理念《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了四條理念： 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)； 正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式； 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。領(lǐng)悟應(yīng)用第三，輻射性和延展性 第二章語文課程與教學(xué)目標(biāo) 語文課程的三維目標(biāo)一、語文課程三個維度目標(biāo)的確立（一）知識和能力（二）過程和方法（三）情感態(tài)度和價值觀二、語文課程三個維度目標(biāo)的實(shí)質(zhì)（一）過程與結(jié)果的統(tǒng)一（二）認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（三）接受性與體驗(yàn)性的統(tǒng)一 第二節(jié)語文新課程目標(biāo)分析一、義務(wù)教育語文新課程目標(biāo)（一）語文課程總目標(biāo)（總目標(biāo)特點(diǎn)）（二）語文課程階段目標(biāo)二、普通高中語文新課程目標(biāo)（一）高中語文課程總目標(biāo)（感受第三節(jié)語文課程的功能漢語文教育的復(fù)合功能具有如下幾個方面的特點(diǎn)。第三，言語行為及言語態(tài)度。3強(qiáng)調(diào)個學(xué)生的自由與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的自由及自主，把“選擇權(quán)”還給學(xué)生，精心呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、反思和懷疑批判的精神。③開掘漢語漢字本身的人文價值，注重體驗(yàn)漢民族獨(dú)特的語文感受。人文教育的內(nèi)容①接受和理解語文本體所承載的各種民族歷史文化信息。第三，復(fù)合性。人文教育的特點(diǎn) 第一，民族性。綜上所述，無論從理論研究的發(fā)展的成果還是從中國現(xiàn)實(shí)社會文化發(fā)展的需要角度看，語文課程都必須堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，這是語文課程的本質(zhì)特征，也是語文教學(xué)的獨(dú)特個性。第二，國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。2第二，社會發(fā)展研究理論的進(jìn)步。“工具性與人文性統(tǒng)一”的含義（二）“工具性與人文性統(tǒng)一”的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù) 1語言（語文）是信息的載體 4語言（語文）是思維的工具 2綜上所述，我們認(rèn)為，語文是以言語(語言)為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素構(gòu)成的一個綜合體。其三，“語文”是學(xué)校教育中的一個科目?！?其一，“語文”就是語言，是口頭語與書面語的合稱。課本中有文學(xué)作品，有非文學(xué)之各體文章，可以證之。第二種解釋與原意為近。亦見此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重，誦習(xí)課文，練習(xí)作文，固為讀習(xí)之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦減損。前此中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’，至此乃統(tǒng)而一之。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。（不同于教育思想）語文教育的理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——目標(biāo)理念（目標(biāo)：達(dá)到什么目的）正確把握語文教育的特點(diǎn)——過程理念（條件：需要什么條件）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——學(xué)習(xí)理念（達(dá)到目的需要的學(xué)習(xí)策略）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程——內(nèi)容理念（達(dá)到語文教育目的的保障）三、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（一）關(guān)于課程設(shè)計的指導(dǎo)思想（二）高中語文課程的基本理念（三）高中語文課程設(shè)計思路（四）高中語文課程的突破第三部分課程教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章語文課程的性質(zhì)特點(diǎn) 第一節(jié)語文的本質(zhì) 一語文的本質(zhì)（一）語文名稱的演變（二）語文的本質(zhì)“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。從宏觀的角度來說，教師的教育理念包括學(xué)生觀、教育觀與教育活動觀；從微觀的角度來說，教師的教育理念主要有關(guān)