【正文】 。二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。把握好整套書和一冊書；一冊書和一個單元；一個單元和一個教學項目。總之，“總攬全局，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。三、依綱守本，用活教材。強調(diào)依綱守本，這是教學活動的原則性的體現(xiàn)。靈活處理教學程序；對教學內(nèi)容作必要的補充、刪減和修正。教學方法與原則★教學原則是為了保證教學目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學規(guī)律確定的指導教學活動的基本原則、法則?！锎_定語文教學中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文教學中滲透思想品德和審美教育是中學語文教學根本原則。語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。語文形式為表達思想內(nèi)容服務，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。語文教學中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。讀、寫、聽、說訓練是語文教學的特有任務。語文教學中德育、美育的滲透性。語文各個教學階段、各種教學形式、各種訓練方式中都滲透著德育美育因素?！锶绾呜瀼卣Z文教學中發(fā)展智力的原則：豐富語言，促進智力發(fā)展。要引導學生學習、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，它是推動學生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。結合課文教學，組織必要的專門的智力訓練。指導學生學習課文，可以進行“分析——綜合——分析”的思維訓練，可以進行“綜合——分析——綜合”的思維訓練，進行“個別——一般——個別”的思維訓練。發(fā)展智力的各個組成因素。培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強大的推動力。（教學實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓練，也是在培養(yǎng)學生的注意力，引導學生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學生的智力。P89）★確定語文教學方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。教學方法具有兩重性。任何一種教學方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。教學方法的多樣性。教學方法的受制約性。任何教學方法都受教學目標和任務、教學內(nèi)容、教師和學生的素質(zhì)特點、教學時間和設備條件等的制約。（教學實例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學設計，從整體上看，運用了自學與講解相結合的教學方法；具體地分析，運用了講述、提問、討論、批注、練習等多種多樣的教學方法，體現(xiàn)了語文教學方法的多樣配合原則?！镎Z文學習方法指導與語文自學能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學習是最重要的學習，自學能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。語文學科學習方法的指導、自學能力的培養(yǎng)是語文教學改革至為重要的課題。語文學科比其他學科更要重視學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。語文學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)，對學生學習其他學科具有基礎性的意義。閱讀★發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎上，進一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法?！镏袑W生自學能力的構成：積累一定的語文知識。掌握基本的語文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學習目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點選擇適當?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點、摘要、筆記、評注等。具有良好的智力品質(zhì)。有較完善的非智力素養(yǎng)。包括有比較明確穩(wěn)定的語文學習動機，有比較濃厚的語文學習興趣，有較堅強的語文學習習慣，有一定的自我檢測、自我調(diào)控的個性修養(yǎng)等?！飶拈喿x過程來看，構成閱讀要素應當是認讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力。★閱讀教學的一般目的：葉圣陶說：“閱讀教學之目的，我認為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣?！必S富知識，提高認識，陶冶情操，造就品格。閱讀還可以影響人的情感，這種現(xiàn)象，從心理學的角度解釋，就是“移情”。發(fā)展智力、培養(yǎng)獨立閱讀能力。養(yǎng)成讀書的良好習慣。心理學認為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動的需要，就是習慣。★閱讀教學過程：在教學發(fā)揮主導作用的前提下，以學生為主體的對于教材（課文）的認讀、理解的過程，就是閱讀教學過程?！镎n文教學的過程：一篇課文的教學必須符合兩個規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價”的閱讀規(guī)律，一是“預習——聽課——鞏固、運用”的教學規(guī)律?！镆黄n文教學過程五個環(huán)節(jié)：認讀；了解課文大意；對課文內(nèi)容作種種劃分，以達到深入理解；對課文內(nèi)容進行總結和擴展；結合課文作練習、留作業(yè)?！锫宰x：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習慣的一種訓練方法。★朗讀：在對書面語言達到一定的理解和感受的基礎上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達得準確而連貫，這就是朗讀?！镆话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒又行纬善饋淼摹Ｏ裼^察、傾聽、理解、分析問題和解決問題……就屬于一般的心智技能。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的。閱讀教學技能就是一種專門心智技能?！飳耄涸谝还?jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運用有效的方法激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學的內(nèi)容上來?！飳氲念愋停嚎偨Y情況，檢查預習；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設問，啟發(fā)思考。渲染氣氛，調(diào)動情緒。變換刺激，引起興趣?！镆饎訖C的有效方法：鼓勵：鼓勵對任何人都是十分重要的，因為鼓勵是對給以充分肯定的反饋信息，會起到強化的作用。及時了解個人成績；明確學習目標；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時和競爭的影響?！锝處熢谠O計問題時應當考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚。提問要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。唯其如此，才能把學生對課文內(nèi)容的理解引導到正確的途徑上來。作文★中學作文教學的意義：在語文學科內(nèi)部的意義：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度。在學生全面發(fā)展方面的意義：作文教學是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義新人的重要途徑之一?！镒魑慕虒W的要求：循序漸進，反復訓練，螺旋式提高。從實際出發(fā)，從簡單到復雜，從具體到抽象，從模仿到創(chuàng)新，從易到難。與聽、說、讀相結合。同生活密切結合。嚴格訓練，注重實踐作文訓練有很強的實踐性?！锓e累材料的問題包括：定向性積累材料，就是引導學生在確定了寫作對象后，按照一定的序列，沿著一定的方向，去調(diào)查，去采訪，去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問題。這種定向注意的對象，應該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。隨機性積累材料的訓練：預先沒有確定好積累的對象和范圍，因生活的觸發(fā)，情思的敏感，隨機適時地產(chǎn)生觀察的動機的一種訓練。許多教師在作文訓練中指導學生寫觀察筆記，寫“日知錄”，寫“忽然想到集”，寫“生活素描”等?！镏袑W作文技法訓練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構思?！镒魑挠说挠柧殻鹤魑娜缱鋈?。作文育人的訓練應貫穿于上述各項訓練之中，其主要內(nèi)容包括：提高學生思想素質(zhì)。提高學生心理素質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的個性修養(yǎng)。培養(yǎng)學生優(yōu)良文德文風。培養(yǎng)良好寫作習慣?！锍Ｒ姷淖魑挠柧毞绞剑嚎陬^作文訓練：口頭作文是在一般說話訓練的基礎上鍛煉學生構思成文的能力，它需要“成文”，需要“構思”，是一種難度較大的口頭表達能力的訓練?？陬^作文訓練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴展描述，講述梗概，接續(xù)補充，口述全文，即席演講、辯論等。★命題作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓練方式?！锲渌问降淖魑挠柧殻簞?chuàng)設情景作文訓練。所謂創(chuàng)設情景作文訓練，是教師有意創(chuàng)設一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓練方式。作文中情境的創(chuàng)設有三種方式：一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供?！镒魑闹笇墙處熞勒兆魑慕虒W計劃，出示作文題后，對學生進行審題、立意、取材、構思、修改方面的指導。包括：①作文前指導；②作文時指導?！镒魑呐目勺裱铝袔讉€原則：①內(nèi)容兼顧形式。②多就少改。③多批少改。④多表揚少批評。⑤因材施教?！镎J真寫好作文批語：批語要實事求是。要在批語中使學生體會自己作文的價值，體會到作文的樂趣。批語要突出重點。要抓住學生習作中的主要問題和主要傾向。批語要有啟發(fā)性。教師在作文批語中教給學生以作文的思想方法和寫作方法。聽說★聽說教學的意義：培養(yǎng)學生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要。培養(yǎng)學生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力。聽說與說話包含著復雜的心智活動。聽說與說話的能力是一個人智力水平的表現(xiàn)，也是一個人智力潛能的標志。聽說訓練會促進讀寫能力的提高?！锝處煹氖痉杜c指導：教師在聽話方面上應當準確、敏銳，善于領悟，辨析力強。教師的教學語言應當準確、簡練、暢達，努力做到生動而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。在聽說訓練中，教師的指導十分重要。教師的指導應注意以下幾點：①教師的指導（包括講評）應當以鼓勵為主；②教師的指導（包括講評）應當是具體的，對學生有切實的幫助，盡量避免空洞的評價和要求?！锇阎袑W語文基礎知識分為“語法修辭知識”、“文學知識”、“文體知識”和“讀寫聽說知識”四類。對語文基礎知識，大綱作出了具體提示：漢語知識：語音、標點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識：記敘文、說明文、議論文、應用文；文學知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品?！?知識短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎知識的文章（或文段）。這種知識短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。語文課外活動★中學語文課外活動的特點：容易與社會生活密切聯(lián)系的特點。容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合的特點。學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制的特點?！镎Z文課外活動的指導原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結合的原則。寓教于樂，尊重自愿與積極指導、熱情扶持相結合的原則。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結合的原則。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學相結合的原則?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M學習的功能。考試通常都伴之以復習，復習不應該是所學過內(nèi)容的簡單重復和記憶，而應是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應的刺激。選擇的功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。社會影響很大的選拔考試勢必對教學起著“導向”作用。反饋功能?？荚嚨慕Y果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價，二是對學生學習狀況的評價?！锟荚嚨姆诸悾簩W業(yè)考試、水平考試、學能考試、診斷性考試。標準參照考試和常模參照考試。以解釋分數(shù)的方法來看，可以分為標準參照和常模參照兩類。★標準參照考試又稱“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準。這種考試有明確的及格標準，應試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過?！锍Ｄ⒄湛荚囀前岩粋€考生的成績放在考生團體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。難度考試和速度考試。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)模考試。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚??！镨b別力在教育測量學中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應試者水平差異區(qū)分能力?！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導、聯(lián)想?！锝處煼矫娴脑?。教師評分的差別是評分擺動幅度極大的主要原因。構成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。B、風格偏愛。C、第一印象。D、位置效應。E、光環(huán)效應。F、在大規(guī)模考試中最容易出現(xiàn)趨中傾向。一是打“保險分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱?！锒嗝襟w教學的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗之塔理論。思維科學的理論。傳播學理論?！锒嗝襟w教學應注意的問題：（一）、目的明確，講究實效；不同的媒體有不同的功能。（二）、各種媒體綜合運用，有機結合；運用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學生的感官。（三）、及時反饋、調(diào)控；多媒體教學從要求及時的反饋以進行調(diào)控。一是學生對教師“教”的反饋，一是教師對學生“學”的反饋。①教師要從各種渠道來收集學生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準確。②教師要注意對學生的學習進行及時反饋。（四）、師生積極參與活動。教學活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。教師方面：①認真鉆研教材，深入了解學生。②選擇最恰當?shù)拿襟w，準備好軟件。③課堂上認真觀察學生的反應作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。學生方面。★道德情操修養(yǎng)：教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學文化知識的傳播者，理應一身正氣，為人師表，道德情操高尚。熱愛學生，獻身語文教育。遵紀守法，情操高尚。團結協(xié)作，互相尊重。第四篇：中學語文教學法1什么是教學？什么是課程？教學是教師引起、維持、促進學生學習的全部行為方式。課程是為各級各類學校實現(xiàn)教育目標而規(guī)定的教學科目及其他的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進程的總和，包括為學生個性的全面發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。2語文課程與教學論的基本任務有哪些？認識語文課程與教學現(xiàn)象 揭示語文課程與教學規(guī)律 指導語文課程與教學實踐3三字經(jīng) 百家姓 千字文 千家詩“四書”—大學 中庸 論語 孟子“五經(jīng)”