【正文】 的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和實(shí)踐性。重在打好基礎(chǔ)?！镆环荼容^完備的中學(xué)語文教學(xué)大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項(xiàng)：語文學(xué)科的任務(wù)及其重要性；語文學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)要求；語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)科的教學(xué)法提示?！飳W(xué)科的教學(xué)法提示，在內(nèi)容上有哪些基本要求？緊扣學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)是文字準(zhǔn)確簡明。★教學(xué)目的是依據(jù)學(xué)科教學(xué)的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定的方向主要有哪些？知識積累，能力形成，思想培育?！镎Z文教材的功能特點(diǎn)主要體現(xiàn)在？智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。語文歷練。語言積累。知識擴(kuò)展?！锶绾问褂煤弥袑W(xué)語文教材？一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語文功底，善讀善寫，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生； 二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。三、依綱守本，用活教材。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動的原則性的體現(xiàn)。靈活處理教學(xué)程序；對教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正?！锎_定語文教學(xué)中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)： 語文教學(xué)中滲透思想品德和審美教育是中學(xué)語文教學(xué)根本原則。語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學(xué)中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文教學(xué)的特有任務(wù)。語文教學(xué)中德育、美育的滲透性?！锶绾呜瀼卣Z文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語言，促進(jìn)智力發(fā)展。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力訓(xùn)練。發(fā)展智力的各個組成因素。培養(yǎng)非智力因素?！锎_定語文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)： 教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。教學(xué)方法具有兩重性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)方法的受制約性?！镎Z文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與語文自學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)改革至為重要的課題。語文學(xué)科比其他學(xué)科更要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。★具體指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語文課學(xué)習(xí)過程中的方法的指導(dǎo)、語文聽說讀寫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個方面入手?！镏袑W(xué)生自學(xué)能力的構(gòu)成：積累一定的語文知識。掌握基本的語文技能。具有良好的智力品質(zhì)。有較完善的非智力素養(yǎng)?！飶拈喿x過程來看，構(gòu)成閱讀要素有哪些？認(rèn)讀能力理解能力鑒賞能力評價(jià)能力★閱讀教學(xué)的一般目的：豐富知識，提高認(rèn)識，陶冶情操，造就品格。、發(fā)展智力、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。、★ 課文教學(xué)的過程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價(jià)”的閱讀規(guī)律，二是“預(yù)習(xí)——聽課——鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律。★ 一篇課文教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)：認(rèn)讀；了解課文大意；對課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)?！飳?dǎo)入的類型：總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設(shè)問，啟發(fā)思考。渲染氣氛，調(diào)動情緒。變換刺激，引起興趣?！镆饎訖C(jī)的有效方法：鼓勵：鼓勵對任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭钍菍o以充分肯定的反饋信息，會起到強(qiáng)化的作用。及時(shí)了解個人成績；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時(shí)和競爭的影響。★教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚。提問要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路?！镏袑W(xué)作文教學(xué)的意義：在語文學(xué)科內(nèi)部的意義：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。在學(xué)生全面發(fā)展方面的意義：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義新人的重要途徑之一。★作文教學(xué)的要求：循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式提高。與聽、說、讀相結(jié)合。同生活密切結(jié)合。嚴(yán)格訓(xùn)練，注重實(shí)踐作文訓(xùn)練有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！锓e累材料的問題包括：定向性積累材料隨機(jī)性積累材料的訓(xùn)練：★中學(xué)作文技法訓(xùn)練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構(gòu)思?！镒魑挠说挠?xùn)練主要內(nèi)容包括：提高學(xué)生思想素質(zhì)。提高學(xué)生心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良文德文風(fēng)。培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣?！锍Ｒ姷淖魑挠?xùn)練方式：口頭作文訓(xùn)練命題作文訓(xùn)練★其他形式的作文訓(xùn)練★作文中情境的創(chuàng)設(shè)有三種方式： 一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供?！镒魑闹笇?dǎo)包括：①作文前指導(dǎo)；②作文時(shí)指導(dǎo)?！镒魑呐目勺裱铝袔讉€原則：①內(nèi)容兼顧形式。②多就少改。③多批少改。④多表揚(yáng)少批評。⑤因材施教?！镎J(rèn)真寫好作文批語應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？批語要實(shí)事求是。批語要突出重點(diǎn)。批語要有啟發(fā)性。★聽說教學(xué)的意義：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學(xué)生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力。聽說與說話包含著復(fù)雜的心智活動。聽說與說話的能力是一個人智力水平的表現(xiàn)，也是一個人智力潛能的標(biāo)志。聽說訓(xùn)練會促進(jìn)讀寫能力的提高?！镌诼犝f訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主；②教師的指導(dǎo)（包括講評）應(yīng)當(dāng)是具體的，對學(xué)生有切實(shí)的幫助，盡量避免空洞的評價(jià)和要求?！锇阎袑W(xué)語文基礎(chǔ)知識分為“語法修辭知識”、“文學(xué)知識”、“文體知識”和“讀寫聽說知識”四類?！飳φZ文基礎(chǔ)知識，大綱作出了具體提示：漢語知識：語音、標(biāo)點(diǎn)符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；文體知識：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；文學(xué)知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品?！镏袑W(xué)語文課外活動的特點(diǎn)：容易與社會生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。容易與學(xué)校各項(xiàng)活動、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點(diǎn)。學(xué)生參與的自由度大，少受時(shí)間、空間與群體活動的限制的特點(diǎn)。★語文課外活動的指導(dǎo)原則：內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結(jié)合的原則。寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則。立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則?！锟荚嚨墓δ埽捍龠M(jìn)學(xué)習(xí)的功能。選擇的功能。反饋功能?？荚嚨慕Y(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價(jià)，二是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)?！锟荚嚨姆诸悾簭牟煌慕嵌?，考試可以有不同的分類。下面只介紹與教學(xué)關(guān)系較大的幾種。學(xué)業(yè)考試、水平考試、學(xué)能考試、診斷性考試。標(biāo)準(zhǔn)參照考試和常模參照考試。以解釋分?jǐn)?shù)的方法來看，可以分為標(biāo)準(zhǔn)參照和常模參照兩類。難度考試和速度考試。個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚?。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)?？荚嚭痛笠?guī)?？荚??！镩喿x的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導(dǎo)、聯(lián)想?！飿?gòu)成誤差的教師方面的主要因素： A、思維定勢。B、風(fēng)格偏愛。C、第一印象。D、位置效應(yīng)。E、光環(huán)效應(yīng)。F、在大規(guī)?？荚囍凶钊菀壮霈F(xiàn)趨中傾向。一是打“保險(xiǎn)分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應(yīng)的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱?！锒嗝襟w教學(xué)的理論依據(jù)：戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論。思維科學(xué)的理論。傳播學(xué)理論。★多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題：（一）、目的明確，講究實(shí)效；不同的媒體有不同的功能。（二）、各種媒體綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學(xué)生的感官。（三）、及時(shí)反饋、調(diào)控；多媒體教學(xué)從要求及時(shí)的反饋以進(jìn)行調(diào)控。（四）、師生積極參與活動。教學(xué)活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果?！飳W(xué)生對教師“教”的反饋，①教師要從各種渠道來收集學(xué)生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準(zhǔn)確。②教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋。教師方面：①認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。③課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。名詞解釋中學(xué)語文教學(xué)法：是研究中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和方法的學(xué)科。語文：“語文”實(shí)際上指的是漢語文。漢語是中華民族的共同語。“語文”作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中?！拔逅摹边\(yùn)動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！闭Z文教材：語文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動之間的中介物，是對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物。綜合組元法：在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。教學(xué)原則：為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動的基本原則、法則。發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法閱讀教學(xué)過程：在教學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體的對于教材（課文）的認(rèn)讀、理解的過程，就是閱讀教學(xué)過程。略讀：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運(yùn)用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種訓(xùn)練方法。朗讀：在對書面語言達(dá)到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就是朗讀。心智技能：一般的心智技能是在一般的心智活動中形成起來的。像觀察、傾聽、理解、分析問題和解決問題??就屬于一般的心智技能。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的?！飳?dǎo)入：在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。定向性積累材料：就是引導(dǎo)學(xué)生在確定了寫作對象后，按照一定的序列，沿著一定的方向，去調(diào)查，去采訪，去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問題。這種定向注意的對象，應(yīng)該具有三個方面的特點(diǎn)：①能夠給人以新的認(rèn)識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物?？陬^作文訓(xùn)練：口頭作文是在一般說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，它需要“成文”，需要“構(gòu)思”，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練?？陬^作文訓(xùn)練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴(kuò)展描述，講述梗概，接續(xù)補(bǔ)充，口述全文，即席演講、辯論等。命題作文：是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓(xùn)練方式。其他形式的作文訓(xùn)練：創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。所謂創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練，是教師有意創(chuàng)設(shè)一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學(xué)生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓(xùn)練方式。作文指導(dǎo)：是教師依照作文教學(xué)計(jì)劃，出示作文題后，對學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、修改方面的指導(dǎo)。教師的示范與指導(dǎo)：教師在聽話方面上應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、敏銳，善于領(lǐng)悟，辨析力強(qiáng)。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡練、暢達(dá)，努力做到生動而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。知識短文：是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎(chǔ)知識的文章（或文段）。這種知識短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。標(biāo)準(zhǔn)參照考試：又稱“目標(biāo)參照考試”，它用以測量考生是否達(dá)到某種事先決定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。這種考試有明確的及格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過。常模參照考試：是把一個考生的成績放在考生團(tuán)體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。鑒別力：在教育測量學(xué)中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應(yīng)試者水平差異區(qū)分能力。道德情操修養(yǎng)：教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學(xué)文化知識的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚。