【正文】 讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種訓(xùn)練方法?！首x：在對(duì)書(shū)面語(yǔ)言達(dá)到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就是朗讀?！话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒?dòng)中形成起來(lái)的。像觀察、傾聽(tīng)、理解、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題??就屬于一般的心智技能。專門的心智技能活動(dòng)是在某種專門的心智活動(dòng)中形成起來(lái)和反映出來(lái)的。閱讀教學(xué)技能就是一種專門心智技能?！鶎?dǎo)入：在一節(jié)課的開(kāi)始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)?！鶎?dǎo)入的類型：總結(jié)情況，檢查預(yù)習(xí)；承上啟下，建立聯(lián)系；激疑設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思考。渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情緒。變換刺激，引起興趣?！饎?dòng)機(jī)的有效方法：鼓勵(lì)：鼓勵(lì)對(duì)任何人都是十分重要的，因?yàn)楣膭?lì)是對(duì)給以充分肯定的反饋信息，會(huì)起到強(qiáng)化的作用。及時(shí)了解個(gè)人成績(jī)；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；獲得成功的滿足；共同討論的影響；限時(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的影響。※教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素：提問(wèn)的目的要明確，意圖要清楚。提問(wèn)要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。唯其如此，才能把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來(lái)。第五篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法1什么是教學(xué)？什么是課程？教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。課程是為各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其他的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容。2語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)有哪些？認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)象 揭示語(yǔ)文課程與教學(xué)規(guī)律 指導(dǎo)語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐3三字經(jīng) 百家姓 千字文 千家詩(shī)“四書(shū)”—大學(xué) 中庸 論語(yǔ) 孟子“五經(jīng)”—詩(shī)經(jīng)，尚書(shū)，禮記，易經(jīng)，春秋4古代閱讀的主要經(jīng)驗(yàn)是什么？①熟讀、精思、博覽②評(píng)點(diǎn)法，即對(duì)文章進(jìn)行“圈點(diǎn)”“評(píng)注”，是古代閱讀教學(xué)的主要方式。5語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是什么時(shí)？有何意義？1904 語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科為語(yǔ)文課程的現(xiàn)代化開(kāi)辟了道路，開(kāi)始了由傳統(tǒng)語(yǔ)文向現(xiàn)代語(yǔ)文教育的過(guò)渡。6近代語(yǔ)文課程與教學(xué)有那幾件大事？①語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科②“國(guó)文”名稱的出現(xiàn)③現(xiàn)代文進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué) 7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革有何推動(dòng)作用？①推動(dòng)了教學(xué)方法的改革②建立了現(xiàn)代文教學(xué)的基本模式。8漢語(yǔ)、文學(xué)的分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)在哪一年？有何意義？1956年 這是我國(guó)第一次有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化的探索。制定了第一套語(yǔ)文教學(xué)大綱，編寫了第一套語(yǔ)文學(xué)文科實(shí)驗(yàn)教材。9簡(jiǎn)述“工具說(shuō)”理論的確立和發(fā)展。1963年張志公發(fā)表《工具說(shuō)》一書(shū)，發(fā)展了“工具說(shuō)”理論，更深刻地闡述了語(yǔ)文學(xué)科的根本性質(zhì)。葉圣陶開(kāi)“工具說(shuō)”的先河；呂叔湘相繼承認(rèn)其思想，與葉老是“工具說(shuō)”的共同創(chuàng)立者；張志公繼承“工具說(shuō)”并發(fā)展“工具說(shuō)”，最后確立“工具說(shuō)”。10語(yǔ)文教學(xué)改革中的代表人物是誰(shuí)？他們的突出貢獻(xiàn)是什么？于漪，其最突出的思想：教書(shū)育人。錢夢(mèng)龍，他的主要貢獻(xiàn)是提出了三主理論：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線。寧鴻彬，指出語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。魏書(shū)生，探索語(yǔ)文教學(xué)中民主化與科學(xué)化問(wèn)題。11語(yǔ)文課程的性質(zhì)是什么？語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。12最新界定的語(yǔ)文課程性質(zhì)有哪些新的貢獻(xiàn)？第一次提出了工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) 第一次提出了語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)就是提高“語(yǔ)文素養(yǎng)”的概念，從語(yǔ)文素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)地位。13語(yǔ)文課程目標(biāo)有什么作用？語(yǔ)文課程目標(biāo)導(dǎo)向、推進(jìn)、控制、評(píng)價(jià)、管理作用。14什么是“三個(gè)維度、五個(gè)領(lǐng)域”？三個(gè)維度—情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力，五個(gè)領(lǐng)域|—識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。15總體目標(biāo)的基本精神是什么？突出了什么新的教育思想?基本精神是基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所必需具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。突出了新的教育思想：①突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位②突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求③突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。16在閱讀教學(xué)中如何重視學(xué)生的主體地位？必須強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。17綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)有哪些？樂(lè)于探究、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。18《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)包括哪些？⑴總目標(biāo)：①積累整合、②感受鑒賞、③應(yīng)用拓展、③思考領(lǐng)悟、④發(fā)展創(chuàng)新；⑵分目標(biāo)：①必修課程目標(biāo)②選修課程目標(biāo)19《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪幾部分組成？⑴前言：①課程性質(zhì)與地位②課程基本理念③設(shè)計(jì)思路； ⑵課程目標(biāo)：①總目標(biāo)②階段性目標(biāo) ⑶附錄①背誦推薦篇目②課外讀物③語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)。20語(yǔ)文教材有哪些功能？智德啟迪 語(yǔ)文積累 語(yǔ)文歷練 知識(shí)擴(kuò)展21語(yǔ)文教材的構(gòu)成要素有哪些?范文系統(tǒng) 知識(shí)系統(tǒng) 實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng) 助讀系統(tǒng)22使用語(yǔ)文教材應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些？⑴統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖；⑵熟悉整冊(cè)課本，明確教學(xué)重點(diǎn)；⑶鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略；⑷靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整23語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是什么？⑴充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，⑵在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性⑶重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)系⑷遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略24語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有哪些？①明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)②安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容③選擇語(yǔ)文教學(xué)方法④構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程 ⑤創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境⑥板書(shū)或演示設(shè)計(jì)⑦語(yǔ)文教學(xué)方案的編制⑧組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。25教案有哪幾部分？①課題計(jì)劃②課時(shí)計(jì)劃③教后記。26教學(xué)設(shè)想有哪幾項(xiàng)內(nèi)容？①教學(xué)重難點(diǎn)②課型③教學(xué)方法④課時(shí)⑤教具。27如何表述語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？⑴行為主體應(yīng)是學(xué)生不是老師 ⑵行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的⑶行為目標(biāo)陳述有兩種基本方式：結(jié)果性或目標(biāo)性陳述方式，體驗(yàn)性或表現(xiàn)性陳述方式⑷必要時(shí)附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為條件⑸要有具體的表現(xiàn)程度⑹語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素。28語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則有哪些？①語(yǔ)文和語(yǔ)文形式的統(tǒng)一的原則②語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則③識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)全面訓(xùn)練的原則④語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。29什么是自主學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)？探究學(xué)習(xí)？①所謂自主學(xué)習(xí)，是同“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)?！薄八鲗W(xué)習(xí)”相對(duì)而言的。自主學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)參與者與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感情的投入，有內(nèi)在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。②合作學(xué)習(xí)是同“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。③所謂探究性學(xué)習(xí)，就是科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探究精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。30語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？①依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則②依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法④依據(jù)教師素質(zhì)⑤依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)⑥依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。31語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則 綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則 優(yōu)化組合原則。32主板書(shū)有哪些內(nèi)容？①文章結(jié)構(gòu)提綱 ②人物形象提綱 ③情節(jié)發(fā)展提綱 ④寫作方法提綱 ⑤景物描寫提綱 ⑥知識(shí)講解提綱 ⑦訓(xùn)練要求33板書(shū)圖示的美感要素有哪些？①簡(jiǎn)潔美 ②含蓄美 ③縝密美 ④映襯美 ⑤流動(dòng)美 ⑥奇異美 ⑦形象美。34語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是什么？①測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī) ②鑒定教學(xué)效果 ③檢驗(yàn)管理水平④獲取反饋信息 ⑤預(yù)測(cè)發(fā)展方向35最常用的評(píng)價(jià)方式有哪些？①目標(biāo)測(cè)驗(yàn) ②水平考察 ③選拔考試36按作用分，評(píng)價(jià)方式有哪些？診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。37教案的要求有哪些？教案必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。38教案的課題計(jì)劃有哪幾部分？課題、課文、作文、或單元題目 年級(jí)和班級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)想 課時(shí)安排1識(shí)字與寫字教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)最具代表性的有幾種？①祁建華“速成識(shí)字法”②分散識(shí)字教學(xué)法和集中識(shí)字教學(xué)法③注音識(shí)字教學(xué)法和韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法 ④部件析形識(shí)字法⑤字族文識(shí)字法和解形識(shí)字法⑥字理識(shí)字教學(xué)法。2良好的閱讀習(xí)慣有哪些？①勤于讀書(shū)的習(xí)慣 ②健康讀書(shū)的習(xí)慣 ③邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 ④質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 ④使用工具書(shū)的習(xí)慣。3閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？重點(diǎn)培養(yǎng)感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力 4閱讀方法有哪幾種？朗讀，默讀，精讀，略讀。5什么是精讀?什么是略讀？精讀是一種為了達(dá)到對(duì)讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。略讀是對(duì)讀物求其大要的閱讀方法。6閱讀教學(xué)的常規(guī)過(guò)程有哪些？引導(dǎo)過(guò)程，研讀過(guò)程，運(yùn)用過(guò)程。7研讀過(guò)程有哪幾個(gè)階段？感知階段，分析階段，綜合階段。8閱讀教學(xué)常用的方法有哪幾種？①評(píng)點(diǎn)法 ②談話法 ③討論法 ④導(dǎo)讀法 ⑤練習(xí)法 ⑥讀議講練法 ⑦情境教學(xué)法。9讀議講練法的一般程序是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀，主要用導(dǎo)讀發(fā)。組織學(xué)生研討，主要用談話法和研討法。精講，主要用評(píng)點(diǎn)法進(jìn)行口頭或書(shū)面練習(xí)。主要用練習(xí)法。10情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？情境教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)，是教學(xué)方式的科學(xué)化和教學(xué)內(nèi)容的情境化。科學(xué)化的手段打破了時(shí)空的限制，能把中外古今的社會(huì)現(xiàn)象和天南地北的自然景觀生動(dòng)形象地搬進(jìn)課堂，使豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容化為具體直觀的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。11課堂教學(xué)中師生信息傳遞有哪幾種？單項(xiàng)輸出式 雙向交流式 多項(xiàng)交流式 12閱讀教學(xué)中最大的失誤是什么？紅娘代嫁或二傳手代替主攻13語(yǔ)文教學(xué)要走出“紅娘代嫁”的誤區(qū)要明確什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是什么 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程是什么 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式是什么 語(yǔ)文訓(xùn)練的主要內(nèi)容是什么14寫作訓(xùn)練的任務(wù)有哪些？育人訓(xùn)練 積累訓(xùn)練 思維訓(xùn)練 語(yǔ)言訓(xùn)練 技能訓(xùn)練 文體訓(xùn)練 寫作速度訓(xùn)練15積累材料主要有哪幾種途徑？觀察與感受生活 廣泛涉獵讀物16語(yǔ)言訓(xùn)練主要從哪幾方面進(jìn)行？準(zhǔn)確生動(dòng) 簡(jiǎn)明得體17寫作基本能力訓(xùn)練有哪些？審題能力的訓(xùn)練 立意能力 選材能力 謀篇布局的能力 運(yùn)用表達(dá)方式的能力 遣詞造句的能力 修改文章的能力 18立意要達(dá)到的要求是什么？正確 深刻 新穎 19選材應(yīng)注意哪些？真實(shí) 典型 新穎20修改作文的主要內(nèi)容有哪些？①中心思想是否鮮明突出 ②文章體裁是否恰當(dāng)?shù)皿w ③條理是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整，詳略是否得當(dāng) ④語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，通順，優(yōu)美。⑤感情是否真摯，立意是否深刻，新穎。⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。⑦字詞、標(biāo)點(diǎn)、行款、格式是否得當(dāng) 21記敘文寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？寫清楚 寫具體 恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情。22說(shuō)明文寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？抓住事物的特征 掌握說(shuō)明的順序 語(yǔ)言準(zhǔn)確、平時(shí)。23議論文寫作訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？指導(dǎo)學(xué)生立意 選用恰當(dāng)?shù)淖h論方法 表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密24寫作教學(xué)的過(guò)程有哪幾個(gè)階段？教師引導(dǎo)，學(xué)生定向。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作。教師批改，學(xué)生參與。交流評(píng)講，互相溝通。25作文批改的要求有哪些？有針對(duì)性，講求實(shí)效。多批少改。內(nèi)容兼顧形式。26作文批語(yǔ)應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力？運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)。運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng)。選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u(píng)語(yǔ)。27作文批改的方式有哪些？教師批改 學(xué)生批改 師生共同批改28作文講評(píng)的方式有哪些？綜合講評(píng) 典型講評(píng) 專題講評(píng) 對(duì)比講評(píng)29常用作文訓(xùn)練的方式有哪些？單項(xiàng)作文訓(xùn)練 命題作文訓(xùn)練 供材料作為訓(xùn)練 想象作文訓(xùn)練 話題作文訓(xùn)練 研究性作文訓(xùn)練 自主作文訓(xùn)練30命題作文的利與弊。利：有利于直接實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的意圖，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。能夠密切配合閱讀教學(xué)，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)、批改和講評(píng)，避免作文教學(xué)的片面性和盲目性。弊：如果命題不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，失去趣味，達(dá)不到訓(xùn)練目的。31想象作文的訓(xùn)練方式有哪些？關(guān)聯(lián)式想象作文 擴(kuò)展式想象作文 延伸式想象作文 假象式想象作文 寓意式想象作文 科幻式想象作文32研究性作文訓(xùn)練的宗旨是什么？有哪些特點(diǎn)？以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為宗旨，具有時(shí)空的靈活性內(nèi)容的開(kāi)放性，渠道的多重性，能力的綜合性，思維的開(kāi)創(chuàng)性，功能的多樣性等特點(diǎn)。33研究性作文訓(xùn)練有那幾個(gè)環(huán)節(jié)？選擇課題 設(shè)計(jì)方案 收集、整理資料 撰寫研究報(bào)告或研究論文 及時(shí)評(píng)估與交流34自由作文有哪幾種形式？自由擬題作文 課外自由寫作 網(wǎng)絡(luò)寫作35口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。36口語(yǔ)交際教學(xué)的能力有哪些？口語(yǔ)交際的態(tài)度 語(yǔ)音辨識(shí)力 話語(yǔ)記憶力 話語(yǔ)理解力 話語(yǔ)評(píng)判力 口語(yǔ)表達(dá)能力 口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力37口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些基本方法？聽(tīng)課 誦讀 復(fù)述 答問(wèn) 講述故事和見(jiàn)聞 專題演講 即席發(fā)言 討論或辯論 創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行交流。38復(fù)述有哪幾種形式？詳細(xì)復(fù)述 簡(jiǎn)要復(fù)述 創(chuàng)造性復(fù)述39語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有哪些主要特點(diǎn)？整體性 自主性 開(kāi)放性40語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有哪些主要特點(diǎn)？推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)、和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整天認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然地和諧發(fā)展。在綜合性活動(dòng)中獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。讓學(xué)生體驗(yàn)成功。強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法。教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。41實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本方式有哪些？與綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。利用教材資源進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。充分利用和廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。面向全體學(xué)生，承讓個(gè)別差異。42實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有哪幾個(gè)層次？首先是識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的綜合。語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。43實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)和評(píng)價(jià)重點(diǎn)？基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)是探究精神和創(chuàng)