中學語文教學法測試題-資料下載頁
2025-04-06 06:10本頁面
【正文】 D、想象力下列不屬于語文教師德行因素的的是（）。A、學識豐富 B、善良正直 C、公正無私 D、高度負責李斯的《倉頡篇》是一部關(guān)于（）教學的課本。A、閱讀 B、識字寫字 C、寫作 D、鑒賞下列不屬于“四書”的是（）。A、《大學》 B、《中庸》 C、《春秋》 D、《孟子》“不恥下問”是（）提出的。A、《孟子》 B、《荀子》 C、《老子》 D、《論語》 葉圣陶、呂叔湘、蔡元培和（）是我國現(xiàn)代著名的語文教育家。A、顏之推 B、張志公 C、曾國藩 D、朱熹下列不屬于“說課”內(nèi)容的是（）。A、說教材 B、說教學目標 C、說教學方法 D、說結(jié)果反饋語文教師的教學能力不包括（）能力。A、教學設(shè)計 B、教學實施 C、收集資料 D、教學研究三、簡答題（20分）行為主義學習理論的基本觀點是什么?智力有哪些特點？語文學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)該遵循哪些原則？課外語文學習有什么特點？四、論述題（30分）試舉例分析初中生情緒、情感的發(fā)展從不成熟向成熟過渡的矛盾性的具體表現(xiàn)。列舉對教師角色定位的不同表述，并分析其特點。聯(lián)系實際談?wù)務(wù)Z文學習方法的作用。五、操作題（30分）聯(lián)系實際談?wù)勅绾渭訌娬Z文教師個性的塑造。附參考答案一、判斷正誤（10分）1 對 2 錯 3 錯 4 對 5 對 6 對 7 錯 8 對 9 錯 10 錯二、單項選擇（10分）1 C 2 D 3 D 4 A 5 B 6 C 7 D 8 B 9 D 10 C三、簡答題（20分）否認意識、觀念等內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)在個體學習中的作用，而是認為是環(huán)境刺激導致了個體的行為反應(yīng)。人類學習（即行為的改變）的實質(zhì)就是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)；學習的過程就是個體在一定條件下因刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而獲得新的經(jīng)驗并導致行為永久性變化的過程；學習的結(jié)果就是個體行為的變化和行為的塑造乃至習慣的形成。它強調(diào)環(huán)境在學習中的作用，認為學習的問題是由環(huán)境所造成的，因此可以對此加以控制以改善學習效果；強調(diào)學習過程是一個漸進的過程，需要反復的練習。第一，智力與認識過程有關(guān)，但并非認識過程本身.第二，構(gòu)成智力的各種認識特點必須比較穩(wěn)定。第三，智力不是幾種構(gòu)成因素的機械相加，而是各種因素的有機結(jié)合。第四，智力是一種能力，而動機、興趣、情感、意志等非能力的特征則不屬于智力因素。一，計劃性原則。二、指導性原則。三、實踐性原則。四、教育性原則。一、實踐性。二、自主性。三、綜合性。四、開放性。四、論述題（30分）首先，既有強烈、沖動的一面，也有溫和、細膩的一面。其次，可變性與固執(zhí)性并重。第三，內(nèi)向性與外向性共存。一、蠟燭——奉獻與給予。二、園丁——突出了教育的規(guī)律。三、靈魂工程師——職業(yè)高尚。四、警察——嚴格要求的責任。五、給學生一碗水，教師要有一桶水——知識豐富。這些表述體現(xiàn)了對教師角色定位的“四強調(diào)”和“四忽視”：第一，強調(diào)教師的社會責任，忽視教師個人的生命價值與需要。第二，強調(diào)教師的權(quán)威，忽視教師與學生的合作關(guān)系。第三，強調(diào)教師的科學素養(yǎng)與教學技能，忽視教師促進學生成長的專業(yè)意識。第四，強調(diào)教師勞動的傳遞性，忽視教與學的創(chuàng)造性。 第一，提高語文學習效率。第二，培養(yǎng)語文能力。第三，養(yǎng)成語文自學習慣。五、操作題（30分）第一，穩(wěn)固共性根基。第二，提高人格修養(yǎng)。第三，實現(xiàn)“個性化”發(fā)展。第四，追求“多樣化”發(fā)展。
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1