【正文】 閱讀 B、識(shí)字寫字 C、寫作 D、鑒賞下列不屬于“四書”的是（）。 （ ）《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》是我國(guó)影響最大的蒙學(xué)教材。第二，語(yǔ)文教師不僅是課程內(nèi)容的執(zhí)行者，也應(yīng)該成為課程內(nèi)容的改造者和創(chuàng)生者。其次，任何一種教學(xué)方法的長(zhǎng)短優(yōu)劣都是相對(duì)的。密切聯(lián)系實(shí)際。A、以結(jié)論為目的　 B、以問題為載體　C、以探究為中心　 D、以反思為線索有效考試的必要條件不包括（）。A、2500　 B、3000　 C、3500　 D、1600——1800我國(guó)古代的識(shí)字教材《史籀篇》是（）的著作。 （ ）問答法是一種古已有之的教學(xué)方法。六、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，發(fā)揮多種評(píng)價(jià)功能，采用多種評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)主體多元化。語(yǔ)文學(xué)科的人文性，指語(yǔ)文教學(xué)中的文化特質(zhì)——文化知識(shí)和文化精神，它與語(yǔ)文學(xué)科的思想性融為一體，構(gòu)成一種精神力量，滲透在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。二、學(xué)校有明確的辦學(xué)理念。A、二元獨(dú)立模式　 B、相互交叉模式　 C、完全重合模式　 D、二元互聯(lián)模式漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是（）語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（ ）教育部2000年出臺(tái)的關(guān)于九年制業(yè)務(wù)教育和全日制普通高中的3個(gè)語(yǔ)文教學(xué)大綱第一次增加了“教學(xué)評(píng)估”和“教學(xué)設(shè)備”的相關(guān)內(nèi)容。 （ ）國(guó)家課程、地方課程和校本課程是一樣的。 （ ）語(yǔ)文課程目標(biāo)的三維建構(gòu)在義務(wù)教育階段的不同時(shí)期的具體要求是相同的?！保ǎ〢、葉圣陶　 B、朱自清　 C、陶行知　 D、張志公下列不屬于語(yǔ)文課程資源的微觀開發(fā)和利用的是（）。A、3—4年級(jí)　 B、1—2年級(jí) C、7—8年級(jí) 　 D、5—6年級(jí)三、簡(jiǎn)答題（20分）什么是教學(xué)論？校本課程開發(fā)需要具備哪些條件？語(yǔ)文教材課文系統(tǒng)的作用是什么？義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是什么？四、論述題（30分）如何理解語(yǔ)文課程的本體屬性是工具性和人文性的統(tǒng)一？試分析我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。答：一、課文是語(yǔ)文教學(xué)的憑借和示例。答：　一、以人為本，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展為總的目標(biāo)追求，從三個(gè)維度來建構(gòu)語(yǔ)文課程目標(biāo)體系。二、從語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)來理解。 （ ）“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”說的是寫作要在生活實(shí)踐中積累素材。A、10，200　 B、5，100　 C、400，500　 D、100 ，300語(yǔ)文教材中的隱性知識(shí)，即關(guān)于方法的知識(shí)不包括（）。閱讀教學(xué)的目標(biāo)有哪些？寫作教學(xué)的原則有哪些？語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用的哪些方法？四、論述題（30分）如何辯證理解閱讀教學(xué)方法？試述語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循什么原則？舉例分析語(yǔ)文教師如何面對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的開放性和生成性的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。答：通過量表來發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。綜合運(yùn)用聽說讀寫能力。 （ ）注意力、思維力、意志力、記憶力都屬于智力因素。 （ ） 二、單項(xiàng)選擇（10分）社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（）的理論。A、顏之推 B、張志公 C、曾國(guó)藩 D、朱熹下列不屬于“說課”內(nèi)容的是（）。它強(qiáng)調(diào)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)的問題是由環(huán)境所造成的，因此可以對(duì)此加以控制以改善學(xué)習(xí)效果；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要反復(fù)的練習(xí)。一、實(shí)踐性。二、園丁——突出了教育的規(guī)律。 第一，提高語(yǔ)文