【正文】 語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有基礎(chǔ)性的意義。語文學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自學(xué)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)改革至為重要的課題。（教學(xué)實例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學(xué)設(shè)計，從整體上看，運(yùn)用了自學(xué)與講解相結(jié)合的教學(xué)方法；具體地分析，運(yùn)用了講述、提問、討論、批注、練習(xí)等多種多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)了語文教學(xué)方法的多樣配合原則。教學(xué)方法的受制約性。任何一種教學(xué)方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。P89）※確定語文教學(xué)方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學(xué)方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動力。發(fā)展智力的各個組成因素。結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專門的智力訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?！绾呜瀼卣Z文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語言，促進(jìn)智力發(fā)展。語文教學(xué)中德育、美育的滲透性。語文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。語文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。※教學(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動的基本原則、法則。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動的原則性的體現(xiàn)?？傊翱倲埲?，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來選擇；根據(jù)客觀條件來選擇?！绾问褂煤弥袑W(xué)語文教材？（抓住要點）用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實的語文功底，善讀善寫，能有實實在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。知識擴(kuò)展。語文歷練。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識和愛憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識和感情所產(chǎn)生的堅定的純正的、高尚的行為?！Z文教材是語文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實踐活動之間的中介物，是對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說全面訓(xùn)練的憑借物。語文學(xué)科的教學(xué)法提示。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。重在打好基礎(chǔ)。圍繞讀寫聽說能力訓(xùn)練來進(jìn)行。學(xué)生的年齡特征。學(xué)科的內(nèi)容和特點。語文學(xué)科的社會性與綜合性。※語文學(xué)科的特點：語文學(xué)科的技能性和實踐性。語文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門學(xué)科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在其他。語文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。在小學(xué)、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。漢語是中華民族的共同語。中學(xué)語文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。*教學(xué)法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和研究。3．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何扮演“教育促進(jìn)者”的角色？①幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；②指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展智力；③創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；④為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；⑤建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；⑥作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理。第九章語文教師的專業(yè)化發(fā)展1．語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及哪些方面？語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂、處理作業(yè)、組織語文課外活動等方面。2．設(shè)計作業(yè)應(yīng)考慮哪些方面的問題？①突出重點，落實教學(xué)目標(biāo)；②要有啟發(fā)性，避免機(jī)械操練，應(yīng)著眼于素質(zhì)教育；③形式多樣，注重開發(fā)學(xué)生智力；④分量適當(dāng)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重；⑤具有彈性，使各個層面的學(xué)生均能得到有效的訓(xùn)練。③注重言語情境：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求定取舍，在疑難處學(xué)習(xí)，在精彩處學(xué)習(xí)。①精要致用：語文知識內(nèi)容的選擇要少而精，符合學(xué)生的年齡特點和接受程度；便于學(xué)生在言語實踐活動中操作和應(yīng)用，能夠形成能力。第七章 語文知識教學(xué)1．語文知識包括哪些內(nèi)容？語文知識的內(nèi)容包括社會的語言/言語規(guī)律，他人的言語經(jīng)驗和個體的言語規(guī)則。3．進(jìn)行傾聽能力訓(xùn)練主要有哪些方法？聆聽訓(xùn)練法；聽記訓(xùn)練法；聽寫訓(xùn)練法；聽說訓(xùn)練法；聽辨訓(xùn)練法；聽測訓(xùn)練法；聽評訓(xùn)練法；聽賞訓(xùn)練法。2．口語交際的態(tài)度包括哪些要求。第六章 口語交際教學(xué)1．口語交際教學(xué)的要求。③創(chuàng)造良好的評改環(huán)境。4．怎樣培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。③在閱讀和寫作過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。包括：把現(xiàn)實生活引入課堂；（1分）開掘“胸中積蓄”；把學(xué)生引入現(xiàn)實生活。缺乏寫作欲望一般有如下原因：①對生活缺乏觀察、感受和體驗；②閱讀量少，知識和思想貧乏；③語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難；④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性。7．如何從閱讀活動的自然進(jìn)程角度，理解閱讀活動中不同階段的閱讀能力結(jié)構(gòu)？積累性閱讀與閱讀感知力；理解性閱讀與閱讀理解力；欣賞性閱讀與閱讀審美力；研究性閱讀與閱讀評價力；創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力；信息社會中的信息閱讀。①利用上下文微觀語境；②探查寫作活動發(fā)生的時間、場合、心態(tài)等中觀語境；③追尋作者所處的歷史、社會、文化狀況等宏觀語境。4．在文學(xué)作品的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生解讀文本？①從文學(xué)話語層面解讀；②從文學(xué)形象層面解讀；③從文學(xué)意蘊(yùn)層面解讀。3．閱讀教學(xué)的內(nèi)容。閱讀踐行就是學(xué)以致用。第四章 閱讀與閱讀教學(xué)1．讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？體裁期待；形象期待；意蘊(yùn)期待；自我期待。教學(xué)資源除了教學(xué)媒體的硬件和軟件設(shè)備以外，還應(yīng)包括教學(xué)對象——學(xué)生。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，也很難收到理想的教學(xué)效果。語文教學(xué)屬于母語學(xué)習(xí)范疇，學(xué)生對漢語的理解和運(yùn)用的能力不是“零”，而是已經(jīng)具有一定的聽說讀寫的能力和一定的背景知識，設(shè)計者不能無視學(xué)生的這種“已知”的存在，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生“已知”的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展教學(xué)。教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程，語文教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知水平，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。語文教學(xué)設(shè)計首先要堅持語文學(xué)科的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。5．語文教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。3．依據(jù)獲取信息的途徑來劃分，有哪些教學(xué)方法？①語言的方法（包括講授法、談話法等）；②直觀的方法（包括演示法、參觀法等）；③實踐的方法（包括練習(xí)法、實驗法和實習(xí)作業(yè)法等）；④自學(xué)的方法（包括讀書指導(dǎo)法、討論法等）。它是從教學(xué)設(shè)計的一般原理出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科特點，按照語文課程的教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實際，結(jié)合教師自身的特點和優(yōu)勢，對教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的運(yùn)用所做出的一種策劃。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一般特征體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法上，表現(xiàn)為如下主要特征：注重直接感受體驗，不忽視間接知識和經(jīng)驗，在語文學(xué)習(xí)的各個過程中都有豐富的感情活動，運(yùn)用各種思維形式，學(xué)習(xí)具有階段性，學(xué)習(xí)的外延同生活相等，重視語文學(xué)習(xí)過程。與中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論更注重主動發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)習(xí)者的個性、主動性，注重過程。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)對我國學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)實踐的影響很大。早就提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的教學(xué)過程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。在中國語文教育中，語文學(xué)習(xí)方法是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的相互碰撞、滲透、交融中不斷發(fā)展的。4．如何正確地認(rèn)識傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一般特征及辨證關(guān)系？這種一般特征體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法上表現(xiàn)為哪些主要特征？學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)方法都不是一朝一夕形成的，更不是一經(jīng)形成就一成不變的。2．從語文課程任務(wù)的角度，應(yīng)如何認(rèn)識與之相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特點？①學(xué)習(xí)中要運(yùn)用各種思維形式；②學(xué)習(xí)具有階段性；③學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等；④重視學(xué)習(xí)過程。5．積累語言材料有哪些具體要求？內(nèi)容的廣博性；過程的應(yīng)用性；目標(biāo)的定向性；態(tài)度的堅韌性；方法的多樣性。3．認(rèn)識語文課程性質(zhì)有何意義？①認(rèn)識語文課程的交際工具性，充分發(fā)揮師生雙方在語文教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；②在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐應(yīng)用和綜合性，強(qiáng)調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一；③認(rèn)識語文課程的人文性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一；④認(rèn)識語文課程的基礎(chǔ)性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。第一章 語文課程的性質(zhì)和任務(wù)1．語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些實踐應(yīng)用能力？對于識字寫字和漢語拼音教學(xué)來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)能識、能寫、能說；在閱讀教學(xué)方面，要重點幫助學(xué)生豐富積累，形成語感，能運(yùn)用多種閱讀方法；寫作教學(xué)要培養(yǎng)實際的表達(dá)和交流能力；口語交際中強(qiáng)調(diào)文明的人際溝通和社會交往能力；信息素養(yǎng)方面要強(qiáng)調(diào)收集和處理信息的能力。4．“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”所追求的教育理念包括哪些內(nèi)容？①教育民主；②多元主義價值觀；③回歸生活世界；④關(guān)愛自然；⑤尊重學(xué)生的個性發(fā)展。2．中國古代語文教學(xué)有什么特點？語文教學(xué)與文史哲等教育綜合在一起；發(fā)蒙先識字，后讀經(jīng)書；讀經(jīng)為主，文選為輔。，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學(xué)生的 _________。，語文和數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，但_________ 是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。 的教學(xué)法思想，后來受南開大學(xué)張伯苓校長啟發(fā)，改為__________。，如：魏書生的______，張孝純的________________；姚竹青的_______________ ___等等。51語文教學(xué)教師研究的內(nèi)容有哪些？教材研究 教法研究 教育理論研究52語文教師的專業(yè)能力有哪些?教學(xué)設(shè)計能力 教學(xué)實施能力 教學(xué)評價能力 教學(xué)研究能力 班級和團(tuán)隊組織管理能力53說課要從哪幾個方面進(jìn)行？重點是什么？說教材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)程序；重點是說教學(xué)程序第五篇：中學(xué)語文教學(xué)法一、填空題（每空2分，共40分），是人類文明的重要傳遞者和創(chuàng)造者。人對待順境或逆境的態(tài)度就是意志。需要有能滿足和不能滿足，選擇有可選擇和不可選擇。通過具體選擇滿足需要時所產(chǎn)生的能使各種智力因素活動起來的心理力量，就叫做興趣。43實施語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)和評價重點？基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。語文課程與其他課程的溝通。面向全體學(xué)生，承讓個別差異。充分利用和廣泛開發(fā)教學(xué)資源。41實施語文綜合性學(xué)習(xí)的基本方式有哪些？與綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)過程和方法。在綜合性活動中獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。36口語交際教學(xué)的能力有哪些？口語交際的態(tài)度 語音辨識力 話語記憶力 話語理解力 話語評判力 口語表達(dá)能力 口語應(yīng)對能力37口語交際教學(xué)有哪些基本方法？聽課 誦讀 復(fù)述 答問 講述故事和見聞 專題演講 即席發(fā)言 討論或辯論 創(chuàng)設(shè)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束的進(jìn)行交流。31想象作文的訓(xùn)練方式有哪些？關(guān)聯(lián)式想象作文 擴(kuò)展式想象作文 延伸式想象作文 假象式想象作文 寓意式想象作文 科幻式想象作文32研究性作文訓(xùn)練的宗旨是什么？有哪些特點？以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨，具有時空的靈活性內(nèi)容的開放性，渠道的多重性，能力的綜合性，思維的開創(chuàng)性，功能的多樣性等特點。能夠密切配合閱讀教學(xué)，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)、批改和講評，避免作文教學(xué)的片面性和盲目性。27作文批改的方式有哪些？教師批改 學(xué)生批改 師生共同批改28作文講評的方式有哪些？綜合講評 典型講評 專題講評 對比講評29常用作文訓(xùn)練的方式有哪些？單項作文訓(xùn)練 命題作文訓(xùn)練 供材料作為訓(xùn)練 想象作文訓(xùn)練 話題作文訓(xùn)練 研究性作文訓(xùn)練 自主作文訓(xùn)練30命題作文的利與弊。運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行批評。內(nèi)容兼顧形式。25作文批改的要求有哪些？有針對性，講求實效。教師批改，學(xué)生參與。23議論文寫作訓(xùn)練的要點是什么？指導(dǎo)學(xué)生立意 選用恰當(dāng)?shù)淖h論方法 表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密24寫作教學(xué)的過程有哪幾個階段？教師引導(dǎo)，學(xué)生定向。⑦字詞、標(biāo)點、行款、格式是否得當(dāng) 21記敘文寫作訓(xùn)練的要點是什么？寫清楚 寫具體 恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情。⑤感情是否真摯，立意是否深刻，新穎。科學(xué)化的手段打破了時空的限制，能把中外古今的社會現(xiàn)象和天南地北的自然景觀生動形象地搬進(jìn)課堂，使豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容化為具體直觀的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。主要用練習(xí)法。組織學(xué)生研討，主要用談話法和研討法。8閱讀教學(xué)常用的方法有哪幾種？①評點法 ②談話法 ③討論法 ④導(dǎo)讀法 ⑤練習(xí)法 ⑥讀議講練法 ⑦情境教學(xué)法。6閱讀教學(xué)的常規(guī)過程有哪些？引導(dǎo)過程，研讀過程，運(yùn)用過程。5什么是精讀?什么是略讀？精讀是一種為了達(dá)到對讀物的充分理解而進(jìn)行的閱讀。2良好的閱讀習(xí)慣有哪些？①勤于讀書的習(xí)慣 ②健康讀書的習(xí)慣 ③邊讀邊思邊動筆的習(xí)慣 ④質(zhì)疑問難的習(xí)慣 ④使用工具書的習(xí)慣。37教案的要求有哪些？教案必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性。32主板書有哪些內(nèi)容？①文章結(jié)構(gòu)提綱 ②人物形象提綱 ③情節(jié)發(fā)展提綱 ④寫作方法提綱 ⑤景物描寫提綱 ⑥知識講解提綱 ⑦訓(xùn)練要求33板書圖示的美感要素有哪些？①簡潔美 ②含蓄美 ③縝密美 ④映襯美 ⑤流動美 ⑥奇異美 ⑦形象美。30語文教學(xué)方法設(shè)計依據(jù)是什么？①依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則②依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法④依據(jù)教師素質(zhì)⑤依據(jù)學(xué)生特點⑥依據(jù)教學(xué)的組織形式、時間、設(shè)備條件。②合作學(xué)習(xí)是同“個體學(xué)習(xí)”相對而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或