【正文】 為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。課堂上我總是不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。教學(xué)實踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。”英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。下面，我就結(jié)合自身十多年的英語教學(xué)工作實際，淺談一下如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運(yùn)動。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學(xué)習(xí)的興趣。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力多方面探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到新的高度。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”的雙邊活動是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。在這個過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨立解決問題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。例如，可以把班級分成幾個小組，每個小組均有自己的實驗箱，根據(jù)自己的需要，經(jīng)允許后到實驗室領(lǐng)取藥品種類和數(shù)量，可以做習(xí)題中不清楚、難以理解的實驗，或者是對分組實驗中出現(xiàn)異常現(xiàn)象的探究，以及對自己設(shè)計的實驗等進(jìn)行研究?；瘜W(xué)實驗可以直觀的給學(xué)生帶來感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。(二)充分發(fā)揮實驗室的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的個人實驗箱，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第四章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據(jù)自己家的住房特點，或選擇一家超市、商場，根據(jù)其構(gòu)造設(shè)計逃離火災(zāi)現(xiàn)場的方案，并且開展“如何運(yùn)用各種滅火器”的仿真活動。由于家庭小實驗與教學(xué)同步，物品易找，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握得到進(jìn)一步鞏固。(一)充分開發(fā)家庭小實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對學(xué)習(xí)相對緊張的初三學(xué)生來說是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識。教學(xué)實踐證明，只要教師的感情真摯，學(xué)生定會接受老師的情感，并將之轉(zhuǎn)化為自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和動力，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時，首先是了解了每位學(xué)生的化學(xué)知識水平和理解能力，然后在課堂上提出各種問題，由不同水平的學(xué)生來回答，并及時做出肯定，使他們充分體驗到了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。動之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對學(xué)生無微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供無形、巨大的學(xué)習(xí)動力[2]。(三)發(fā)揮情感教育的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。通過這些具體事例可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，幫助學(xué)生樹立起為民族振興、為社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，從情感上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)刻苦、奮發(fā)向上的意志。例如，向?qū)W生講解我國科學(xué)家侯德榜克服困難，攻克一道道難關(guān)，在改進(jìn)制堿技術(shù)上取得的巨大成就以及他本人所獲得的崇高榮譽(yù)，使學(xué)生不由自主地萌發(fā)“自豪”感和“敬佩”感，激發(fā)出學(xué)好化學(xué)的愿望。我們不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，而且還應(yīng)教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的意志，努力克服困難精神。初三學(xué)生年齡在 14～15 歲左右，這一年齡特征決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移?？傊?，在教學(xué)過程中，根據(jù)教材中知識點的分布、知識的系統(tǒng)性、邏輯性設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識水平的知識坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中發(fā)展和深化學(xué)習(xí)興趣，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。在對酸堿鹽溶解性記憶時，我將他們的溶解性編成口訣，以助記憶。在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。例如，我從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布臵給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會久盛不衰。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號、基本概念、溶液的計算、無機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。(一)總結(jié)知識點的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。“親其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識的系統(tǒng)性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識，而對系統(tǒng)性邏輯性強(qiáng)的知識感興趣[4]。因此，在教學(xué)實踐的過程中，化學(xué)教師一定要不斷充實、更新自己的知識體系，跟上時代的潮流，聯(lián)系最新知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)的廣泛應(yīng)用，同時體現(xiàn)化學(xué)教師關(guān)注生活、知識淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識，還能體驗到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師個人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。教師淵博的知識和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”，而后激勵引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。通過多層次的巧妙提問，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動地去學(xué)習(xí)新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。如果人在峽谷中躺下休息，就會不知不覺地死去。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時，先運(yùn)用多媒體播放動畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當(dāng)人領(lǐng)著狗進(jìn)入峽谷時，狗很快就暈倒了，而人則安然無恙?；瘜W(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮艷的圖片等特點，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動手和思考問題。(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中必須有的放矢對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，因為學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，自然不會產(chǎn)生動機(jī)力量，所以要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力。(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強(qiáng)化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。陶行知先生也說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。一、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實際活動的傾向時，就變成了愛好。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個永恒話題，本論文以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問題進(jìn)行了理論的闡述。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！參考文獻(xiàn)：[A]《中學(xué)優(yōu)秀作文精選》出版社：中國檔案出版社19990201[B]中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《奇快作文》中學(xué)版——周逢雨——2010年人民日報出版社[C]貴州教育科研第3期第四篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因而，中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文學(xué)游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。我們從不否認(rèn)父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習(xí)。如前學(xué)期我組織學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點。六、教會學(xué)生寫真話、抒真情中培養(yǎng)不少中學(xué)生因為怕傷形象，寫作文時諱忌說真心話。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會他們學(xué)會去“愛”，愛山、愛水、愛動物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。四、推薦競賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)在教學(xué)過程中，對優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學(xué)生參加各種作品競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的天地舞臺，讓他們感受到將自己的幼稚語言變?yōu)榧炎鞯南矏偅@獎的成功。對于作文水平較好的學(xué)生，我對他們的要求相應(yīng)就會高許些，會對他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。經(jīng)過四個月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這樣，久而久之，一定會樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。要充分讓學(xué)生知道他們的可取之處及取得的進(jìn)步等等。作文的閃光點很多的，如字寫得好、修辭手法準(zhǔn)確、立意新等等。三、作文評價中，采用鼓勵激發(fā)式的評語培養(yǎng)作文評價是老師對學(xué)生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵的眼光審視學(xué)生作文，多角度評價，使用激勵的語言做評語，讓每一個不同